人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计（.docVIP

《爬山虎的脚》教学设计 一、教学目标 知识目标： 了解作者、初识爬山虎。 过程与方法目标： 采用自主、合作、的学习方式，让学生提前预习相关内容，有能力的学生可以多读几篇叶圣陶先生的文章，搜集爬山虎的图片，实地观察爬山虎。 情感态度价值观目标： 快速有效地激起学生的好奇心和探究欲望。 二、?教学内容及重点、难点分析 1、教学分析 本课是指导学生观察写作的一篇优秀范文，所以本课的导入要能够激起学生的好奇心和探究欲望。课前组织学生预习、实地观察。 预习、观察提纲及要求： （1）通过网络了解作者信息，初步了解爬山虎这种植物，搜集相关资料、图片。 （2）观察了解我们周围其他的攀援植物。导入时开门见山，以学生已有的生活经验为基础，借助图片，启发引导学生发现问题，有探究问题的好奇心和欲望。有了信息技术的支持，导入环节更能快速有效地达到激起学生好奇心和探究欲望的目的。 全文可分为三部分：第一部分介绍爬山虎生长的地方；第二部分介绍爬山虎叶子的特点；第三部分介绍爬山虎“脚”的特点。 2、教学重点、难点及相应对策 （1）?重点：认识爬山虎“脚”的特点。在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点。 （2）?难点：理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。利用课件了解爬山虎的生长过程，课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎“脚”的变化特点，从而突破难点。 三、教学对象分析 四年级的学生已经掌握了一定的观察方法，?具备了一定的观察能力。学校所在的地方爬山虎非常罕见，学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。 四、教学策略及教学设计 1、学校所在的地方很少有爬山虎，所以学生不可能熟悉这种植物，更谈不上深入细致的观察。学生寻找植物实物带到课堂，这样，就可以亲眼目睹爬山虎的“脚”的形状像树枝，细得像头发丝，每一根的头上有一个小圆片，长的位置是在叶柄的反面，教师采用简笔画让学生理解“反面”一词，了解到爬山虎“脚”的位置，进而观察到爬山虎“脚”的颜色，枯萎后“脚”的形状，以及爬山虎的嫩叶等等，以培养学生耐心、细致的观察习惯。 2、爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的，与其生长规律有密切联系。有必要采取课件演示，学生在极短的时间内了解到爬山虎的生长过程，激发学生的观察兴趣，提高课堂教学效率。 3、通过课堂练习，让学生学习围绕一个意思写清楚的方法。 4、采用情景教学法，激发学生对家乡、对大自然的热爱。 五、教学媒体设计 1、爬山虎虽然是一种藤本植物，但学生由于缺少观察并不了解，有必要通过实物，让学生对此有更多的感性认识。 2、利用课件讲读第四自然段，吸引学生的注意力，使其清楚地认识爬山虎“脚”的特点。 3、由于作者深入、细致地观察，描绘了“一墙美丽的爬山虎”，但对爬山虎的生长过程的认识，还需要课件的演示，让学生真切地看到爬山虎是怎样一脚一脚地爬上墙的。 4、课件定格特写配合实物观察，让学生对爬山虎“脚”的变化有一个整体和对比感受。 5、通过课件展示家乡美丽的爬山虎，有利于培养学生的想象能力，激发学生对大自然的热爱和好奇心。 六、教学过程设计 第一课时 （一）联系生活，激趣导入 1、同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（PPT出示爬山虎图片） 2、同学们见过葡萄、丝瓜吗？它们也是攀援植物，看看这些植物和爬山虎有什么不同？（PPT出示葡萄、丝瓜图片） 3、这些植物要往上爬，需要我们给它搭架子，爬山虎需要搭架子吗？ 4、爬山虎不需要架子也能往上爬，为什么呢？它究竟是怎么爬的，让我们一起看看叶圣陶老先生是怎么写的。 （二）、自学课文 出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。 1）、（PPT出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。 ?2）、读通课文。 3）、想想课文每一段讲了什么？ 4）、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？ ?（三）、检查自学情况。 1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记屏幕上的词。 2、自主探究，理解一、二自然段。 （四）布置作业，重视语言积累1、抄写词语 2、背诵课文3、4自然段。 第二课时 （一）探究问题，深入学习 细读课文，解决问题 1、（PPT