人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》课堂教学实录.docVIP

《威尼斯的小艇》课堂教学实录 一、游戏导入，激发兴趣 师：同学们，学习新课前，想不想先来做一个小游戏？ 生：想！ 师：猜一猜，这是哪里的风光？看谁猜的又快又准！ 生抢答 师：这一幅幅图片为我们展示了多姿多彩的异域风情画卷，让我们一起背上行囊，走一走看一看。 （播放中国城市马路纵横交错的俯瞰图及flash） 师：同学们，看，这里高楼林立，街道纵横交错，一辆辆汽车在马路上飞驰而过。这就是我们生活的城市。请大家仔细看，这纵横交错的马路变成了一条条河道，这飞驰的汽车变成一艘艘小艇，这样的城市你见过吗?你觉得这样的城市怎样? 生：太神奇了！ 生：与我们的城市比，太不一样了。 师：今天，我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，同学们，我们看黑板，读一读课题。 二、充分自读，整体感知 师：请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，自主掌握生字新词，并思考问题，还可以在书中圈点批注。(教师巡回指导) 生：自由朗读。 师：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？ 生：威尼斯真伟大。 生：威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了。 师：有趣的比喻。 生：我想去坐一坐小艇。 生：交通工具跟我们与众不同。 生：我在小艇里看书，拉开窗帘，很美。 师：你的想象真丰富！ 生：威尼斯的船夫驾驶技术真好呀！ 师：你也想当一回船夫。 生：景色优美。 师：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切， 你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。 生：（读课文） 师：带了照相机了没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？ 生：最想把威尼斯的小艇拍下来。 师：在课文的哪里？念给大家听听。 生：读句子 生：我想把街头夜景拍下来，那种沉沉入睡的感觉特别好。 师：你得把那种感觉读给大家听，让大家都睡着了，读读看，是不是让大家都睡了。 生：（从开始的念变成读，从读变成有感情读） 师：谁也想把夜景拍下来？ 生：读“水面上渐渐沉寂，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。” 师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？ 生：轻轻地（再读一次） 师：老师也想读读这个地方，你们看着老师，把书放下（等读书准备就绪，师范读） 师：咱们一起像老师这样读好吗？ 生：齐读。 师：真好，谁想拍得跟这些同学不一样？ 生：我想把威尼斯的人拍下来。（读） 师：哦，你想把商人及各种各样的人拍下来。 三、师生合作，探究交流 （一）了解小艇的样子 师：同学们，咱们走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我们学习课文得深入课文，逐字逐句琢磨，读完了以后，你肯定有新的 发现，有新的体会，有新的感受。我们再认真仔细读第 2自然段，谈谈你的新感受，注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。 生：自读 师：好。这两段话大家都读懂了吗？你读懂了一个词， 一个句子， 一个标点或者读懂了一段话，把你的感受跟同学交流，做一下分享。 生：威尼斯的小艇就象新月。 师：真的读懂了吗？你知道什么是新月吗？ 生：刚刚发现的月亮。 师：那昨天晚上我刚刚发现又大又圆的月亮是新月吗？那是满月。 师：什么时候的月亮是新月呢？ 生：月牙儿是新月。 师：问题听清楚，什么时候的月亮是新月？要不要老师告诉你们？农历月初的时候叫新月。 师：先请同学们看大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子)，大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗? 生：威尼斯的小艇就象弯弯的月亮。 生：像月牙儿。 生：小艇像眉毛。 生：像镰刀。 生：我觉得小艇像香蕉。 生：我感觉像小船。 师：同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课 文，看看作者 是怎样描写小艇样子的。谁来读读。 生：读。 师：这儿哪些词直接写出了小艇的特点请读书，做上记号。 生：默读，画批。 师：谁来说说，你标了哪些词？ 生：“长”、“深”、翘”、“轻快灵活”。 师：除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？ 生：比喻 师：几个比喻？ 生：3个 师：同是写小艇，却用了 3 个不同的比喻。 生：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。 生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。 生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。 生：老师我要说体会。（读：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。） 师：你再读给大家听，把感觉读出来。 生：读（努力找感觉） 师：这句话真的读懂了吗？老师有个问题想问你，仿佛是什么意思？ 生：好象。 师板书：轻快灵活。 生：齐读。 师：能不能把书上的句子改成“行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。”？ 生：行