人音版小学音乐六年级上册 《茉莉花》教学案.docVIP

课 题： 江苏民歌 《茉莉花》 版 本： 人音版小学音乐第十一册 第四课 第二课时 　 　 教材分析： 《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。 这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。 《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。 学情分析：??? 小学高年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。 设计理念： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民歌《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。 在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流, 真正达到生生互动,师生互动。  演唱、表演民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。通过现代信息技术的运用，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的情境中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。 教学目标： 1、感受江苏民歌的风格特征。了解《茉莉花》音乐背景及相关知识。 2、能用柔美、纯真、圆润的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。培养学生有感情演唱歌曲的能力。在学唱的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。 3、感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。激发学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐、热爱祖国的情感。 教学重点： 用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》；有感情地演唱歌曲。 教学难点： 感受和表现歌曲细腻优美的风格并能准确的创造性的表现音乐美。 教具准备： 多媒体课件、电子琴。 学 案 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程：? ? 一、导入新课 1、谈话交流： 师：同学们，有一首民歌唱响了祖国的大江南北，甚至还把它誉为我国“第二国歌”，我们一起来听听，看谁能说出这首歌曲的名字？ 2、? 教师播放《茉莉花》音乐 3、? 学生回答歌曲名，哼唱歌曲 4、 板书课题? 江苏民歌《茉莉花》　　 二、学唱歌曲 1、复听歌曲《茉莉花》。听后交流，感受江苏民歌的风格特征，简单了解歌曲背景。? 　 2、学生跟着老师的伴奏学唱歌谱。　 3、正确演唱歌谱 4、把歌词带到旋律当中试着演唱。（出示《茉莉花》的歌词）?  5、完整的演唱。 三、处理歌曲 1、解决歌唱难点：揣摩情感，准确的表现音乐美。（感情的运用和把握）　 　 师：那你认为旋律中最好听的是那一句？　 　 　 师：“好一朵茉莉花”，好在哪里？? 师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？ 2、分小组讨论交流并示范，如何有感情的演唱并能准确的表现音乐美。 四、歌唱展示 1、学生展示个性演唱，可师生合作。 2、师生互评、鼓励。 3、有感情的齐唱全曲。 五、拓展延伸 说说你还在哪些场合听过这首歌？谈谈你的感受。 1、雅典奥运会闭幕式女孩独唱 2、宋祖英维也纳独唱音乐会 3、维也纳童声合唱团演唱 六、作业 搜集有关《茉莉花》的乐谱、音响、音像、图片等资料介绍给大家。七、小结 民族的就是世界的，《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，并把茉莉花的芳香和美丽带给别人！让我们再一次有感情地演唱歌曲，在歌声中结束今天的课。 师提出问题，激发学生兴趣。 师走到学生中间和学生一起哼唱歌曲 板书课题 师出示课件，介绍风格特征及歌曲背景 师弹奏视唱歌谱 师播放多媒体课件让学生完整聆听学习歌曲。 引导学生分析全曲，体会其 “香”“白”“满园花开，比也比不过她”，茉莉花花瓣洁白，芳香美丽