人音版小学音乐二年级下册《猫虎歌》教学设计.docVIP

人音版小学音乐二年级下册《猫虎歌》教学设计 《猫虎歌》教学设计 一、教材分析 《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友--动物。 二、设计思路 低年级学生最感兴趣的是有情节有形象的乐曲和歌曲。因此，在这节课的教学设计中，我揣摩了儿童的心理，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习的兴趣。如用声音、动作或者打击乐器，模仿老虎及猫的神志、表情、创编猫和虎之间的故事等等。通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力，逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力，同时提高学生的合作交往等能力。 三、教学目标 1、知识与技能 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。 2、过程与方法 学生在听、唱、奏、创等多形式的音乐学习过程中，通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动，提高学生对音乐的感受、理解、表现的能力。 3、情感态度与价值观 通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，并从中知道要虚心想别人学习，不能用学习到的本领仗势欺人。 四、教学重点、难点。 1、能用自然圆润的声音演唱歌曲 2、歌曲的节奏、力度、速度、情绪掌握。 3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用动作表现猫和虎的形象。 教学过程 ??（一）创设情景,导出课题。 1.师：从前有一片美丽的大森林,在这片森林里居住着许多小动物,他们都在干什么呢?大家想不想知道？那就让我们一起走进这片美丽的大森林吧。 （森林场景、音乐森林的歌声）????? 2、故事导入:(媒体展示大森林场景) 师：很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现的欺负森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了，老虎想:如果能吃掉猫,那不就是“天下第一”了吗？哎!这可是好主意啊!第二天,森林里的动物们正在森林里玩的热闹,老虎一声大吼,吓得小动物们都瑟瑟发抖,一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向 “师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们想:猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢? ??（? 学生展开讨论,自由发表自己的意见。）  （二）设疑导入,学唱歌曲 ??? 师:哇,大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢? ,让我们一起来看一看! 1、播放《播放古典动画片老虎学艺）学生感受。 师：孩子们，猫师傅到底用了是什么办法呢？ 生：爬树 师：是啊。就当老虎扑向猫儿的瞬间，猫儿灵巧的爬上了大树。 2、师：现在，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧。（歌页。播放歌曲范唱） 3.师：孩子们，伸出你的小手，自己拍出歌曲的节拍。老师也加入你们的队伍，咱们一起来感受欢快的节拍！（范唱音乐响起） 3、师：一招会上树的本领，让老虎的野心没能得逞！老师也想唱一唱这首歌，请你一边听一边想，这是一只怎样的小猫？ （师跟伴奏范唱） 4、师：这真是一只聪明机智的小猫，这首歌里，有两句话老师特别喜欢！（师清唱两句 小猫遇见大老虎 摇头摆尾装师傅） 这两句在感情上一样吗？ 第一句“小猫遇见大老虎”刚开始是怎样的心情？ 生：忐忑、害怕 第二句“摇头摆尾装师傅”又是怎样的心情？ 生：自信、得意 师：谁能模仿一下“摇头摆尾装师傅的样子” 师：小猫做了老虎师傅之后 ，很得意，歌词当中有一个字告诉了我们，谁能找到他？（生）吔 吔 吔 师：孩子们，老师用两种方法来唱 你听哪一种更能表现小猫神气得意的样子啊? 生：第二种 师：（师生接唱）让我们表现出小猫神气得意的样子。 5、??? (设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。) 师：这只小猫胆真大，它还敢欺骗身材庞大的老虎呢！哪一句话？ 生：狮子、豹子都是猫啊，老虎被弄得稀里糊涂哎。 师：刚开始，小猫在森林里遇见大老虎的时候啊很害怕，小猫就向老虎吹嘘说自己的本领特别大，还欺骗说狮子，豹子都是猫，让老虎向他称臣，拜他为师，老虎啊不明白，怎么都是猫啊？就被弄得稀里糊涂了。最后的“哎”是很长的，表示老虎在想这是怎么回事呢？??? 狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎。 ??? A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。 ??? B 、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。 ??? C、学生边演边读歌词,老虎被弄得稀里糊涂哎. ??? D、集体按节奏朗读该句歌词。读起来要