青岛版小学数学一年级上册《走进花果山---加法的初步认识》教学实录.docVIP

青岛版小学数学一年级上册《走进花果山---加法的初步认识》教学实录 教学目标: 1.通过具体情境初步体会加法的意义，认识加号，学习加法算式的读写。 2.探索和是2-5的加法的计算方法。 3.借助具体情境，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。 教学重点：体会加法的意义，正确计算和是2-5的加法。 教学难点：搜集数学信息、提出数学问题并进行完整表述。 教学过程： 一、创设情境 请大家欣赏《西游记》的主题曲片段。（欣赏完毕） 师：同学们，你们知道动画片中本领最大的是谁吗？ 生：孙悟空！ 师：那你知道孙悟空的老家在哪儿吗？ 生：花果山。 师：花果山可是个美丽的地方，这节课我们就一起到孙悟空的老家花果山 看一看。 （多媒体出示课本上的情境图） 二、探索加法的意义 1.提出问题 师：花果山美吗？是啊，青山绿水，风景怡人。请同学们仔细观察，看看图画上都有什么？谁来说一下？（指一生答） 生1：小鸟。 师：小鸟在哪里？: 生1：左边4只，右边1只 师：非常好！请坐，还有什么？（指另一生答） 生2：小猴。 师:小猴在哪里？ 生2：树上有3只小猴，石头上有两只小猴。 师：你说的真完整，还有吗？ 生3：小花。 师：小花有什么颜色的？各有几朵？ 生3:1朵红色，2朵黄色的。 …… 师：我们刚才找到的这些都叫“数学信息”。 师;老师也有孙悟空一样的本领让花果山上的情境发生变化，你们信吗？（利用课件简化情境图），集中有用的数学信息。 出示简化的情境图，重点解决问题：一共有几只猴子？ 师：现在图画上有什么？ 生：树上有3只猴子（课件演示把这3只猴子圈起来），岩石上有2只猴子（课件演示把这2只猴子圈起来） 师：根据刚才同学说的“树上有3只猴子，石头上有2只猴子”这两句话，老师想问大家：一共有几只猴子呀？ 生：5只。 师：同学们好厉害啊！这么快就知道答案了，你是怎样得到“5”的呢？ 2、用加法解决问题 方案一： 生：我是数出来的。 师：数是一种很方便的解决问题的方法，我们一起来数一数。1、2、3、4、5 师介绍：数是一种很方便的解决问题的方法，但是要求一共有几只猴子，也就是将这边的3只猴子和那边的2只猴子怎样呢？ 生：合起来。 方案二：学生回答是用加法来算的。师：这位同学知道的真不少啊！是的，要求一共有多少只猴子，也就是把3只猴子和2只猴子合起来， 师：好，现在我们就把它们合起来。（课件演示合的过程）用一根小棒代表一只猴子，那3只猴子怎样表示呢？ 生：用3根小棒。 师：2只猴子呢？ 生：2根小棒。 师：3和2合起来怎样做呢？ 生：就是将3根小棒和2根小棒合在一起。 老师投影演示3根小棒和2根小棒合在一起的过程。 师：将3和2合起来，我们要用“加法”计算。 （黑板出示：加法） 师领读加法。 师：在用加法计算时，要用到一个新的符号：“+”，它叫加号。（课件出示“+”） 师：这个算式你会读吗？ 生：3+2 师：3+2等于几呢？（强调算式制在田字格中的写法） 生：5。 师：谁来读一读这个算式？（生试读） 读作：3加2等于5。跟老师读一遍。 女生来一遍，男生来一遍。 师：表示3只猴子和2只猴子合起来一共是5只猴子。(给算式中5后面加上单位名称)谁还能像老师一样给大家说一说？ 生：3只猴子和2只猴子合起来一共是5只猴子。 师：哎呀。这位同学说得真完整，谁还能像他一样呢？ 生：3只猴子和2只猴子合起来一共是5知猴子。 3、巩固练习 师：刚才我们学习了一种新的解决问题的方法---加法。送走了淘气的小猴子，我们又迎来了可爱的小鸟。（出示情境图增加小鸟部分）瞧，瞧，瞧，谁来了？ 生：左面有4只小鸟，右面有1只小鸟。 师：一共有几只小鸟呢？ 生：5只。 师： 4只小鸟和1只小鸟合起来一共是5只小鸟。谁还能像老师这样完整地说一说？ 生：4只小鸟和1只小鸟合起来一共是5只小鸟。 师：谁还能说一说？ 生：4只小鸟和1只小鸟合起来一共是5只小鸟。 师：哦，意思大家都明白了。 师：拿出自己手里的小棒摆一摆，有信心吗？ 学生取出小棒，摆4和1合起来的过程。 师：老师发现咱们班同学们都已经摆完了，老师想找一位坐的最端正的同学到前面来演示给大家看看。 学生上台演示的同时说一说4和1合起来一共是5. 师：你能不能用我们刚才学过的加法算式表示一下呢？ 生：4+1=5（只）. 师：花果山上的小猴子看咱们班的孩子这么爱学习，就邀请我们再去玩一玩。同学们，你看，花果山上除了小鸟和猴子，还有什么呢？ 生：桃子。 师：一共有几朵小花呀？谁来？ 生：1+2=3 师：1+2表示什么意思呢？ 生：就是将1和2合起来。 师：你还发现了什么？ 生：小朋友 师：一共有几个桃子呀？ 生：4个,2+2=4（个） 三、课堂练习 课本33页的自主练习 1——3题 1、基本练习：自主练习第1题 2、