小学美术《色彩的变化》教学设计（实录）.docVIP

《色彩的变化》 　 教学目标 1、知识与技能：通过学习掌握色彩的基本知识去认识三原色，了解三原色的重要作用。 ?2、过程与方法：在游戏变魔术的过程中通过观察、试验、合作练习初步掌握色彩三原色配成三间色的方法。 3、情感、态度与价值观：培养学生的观察力，及对色彩各级敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力，感受颜色与生活的密切关系。激发学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。 三、教学要点 1、重点：认识三原色，了解三原色的重要作用。 2、难点：有规律的利用三原色去调配三间色或者更多的颜色。 3、兴趣点：游戏一直贯穿教学，学生很感兴趣。 四、教学准备： 1、教具：多媒体课件，透明杯，水粉工具材料和示范作品等。 2、学具：水粉工具材料，画纸，生活物品和水桶等。 五、教法、学法 学生在三原色的调色游戏中体验乐趣。 六、教学过程: 第一环节：设疑导入 1、出示图片。 师：在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些？请同学样带着这个问题观看下面的图片。 展示图片，生观察。 师：看完图片后，我们知道日常生活中色彩确实很多，请同学们回答，刚看到的颜色有哪些？学生自由回答。 师：画画离不开色彩，那么这些色彩有什么联系没有呢？让老师用一个魔术来告诉你们色彩中的秘密吧！ 魔术 教师出示一杯黄色的水，用一张纸片盖住，让学生先看水的颜色。（教师在纸片的下面放上一定量的蓝色颜料）然后再把纸片盖住杯子上下摇晃，使蓝色的与杯子中的黄色水进行调和，再让学生观察杯子中水的颜色变幻情况 【设计意图】：激发学生的学习兴趣，提升学生的求知欲 游戏 1、出示一组装有颜色的水杯，（红色）请一位同学出来玩游戏，将另一杯水（蓝或黄色）任意倒进这些杯里，慢慢倒，边倒边看前一杯水有什么变化？ 2、同学倒了后，老师也来倒。请同学们观察后说出两组杯中的水有什么不一样。 学生观察后自由说。 老师是在不断的添加红颜色，那么我不断的添加其他颜色呢？请看这一组，老师添加了什么颜色啊？色彩的世界是不是很神奇啊。今天我们就来学习第4课《变幻的色彩》——请同学们打开课本。（板书课题） 【设计意图】：通过和学生一起游戏来达到师生互动、激发学习兴趣的目的,学生在游戏的过程中不知不觉观察到了色相推移的过程，为后面的环节做了铺垫。 第二环节：了解体验 1、玩调色游戏 教师准备好杯子，进行演示：红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿（设问：其他颜色可不可以变出这三种颜色。） “同学们这是咋回事？”引出三原色概念：世界中的丰富多彩都是这三种原色变化而来，这三种原色可以变幻出无穷的色彩。 “刚才老师玩的这个魔术，你们想不想玩。下面有请三位同学上来玩一玩。“（分别要求调出橙、紫、绿，然后对比老师调出的颜色“间色”有没有什么不同，并问为什么？） 明确：两种原色分量不同调出的间色不尽相同。 【设计意图】：我之所以这样设计，目的就是把复杂的文字解释简单化，轻松的引出三原色的概念，让学生有恍然大悟的感觉，增强学生学习色彩的信心。 2、认识三间色。 师：刚刚我们认识了三原色，三原色不能由其他颜料调和而成，想一想，三原色中的两种加在一起会是什么颜色呢？大家想不想知道呢？那我们就一起来做个实验吧！ 师演示得出结果：红﹢黄﹦橙? 黄﹢蓝﹦绿 ?红﹢蓝﹦紫 师：同学们看，这三原色合出了这么漂亮的颜色，这三种颜色呢，就叫做三间色。 师：同学们想不想也动手试试呢？ 生动手，调出颜色后与老师的进行对比，看看有什么不同？为什么会不同？ 学生练习用三原色中的每两种颜色进行相互调和后总结出自己在实践过程中观察到的现象。 教师小结：通过刚才我们调色实践，同学们基本掌握了调色的要领，其实很简单，得出结论：两种颜色的量不同，得出的间色深浅颜色就不同。 【设计意图】：通过亲自探索实践激发了学生的求知欲，重、难点在自主探究中得到解决。 第三环节：表现、创作 教师运用三原色和三间色进行作品设计【设计意图】：教师的亲自示范，不仅巩固了新学的知识，也突破了本节的难点教学。而且也为后面的设计环节打下基础。 2、欣赏推移： 艺术家们也运用了这些色彩知识装饰了很多的艺术品。让我们走进艺术家的世界，分享他们的作品。欣赏时请留意他们的作品用了哪些颜色呢？看得出的同学就请说出来【设计意图】使学生了解到色彩变幻美在生活中的运用，这样加深学生对这些颜色变化的了解。在看、说、想的过程中突破了本课教学难点。这时他们已经有了极高的表现欲，迸发了创作的激情。 3、表现推移 我们欣赏了艺术家们的作品，也看了老师的设计作品,同学们是不是很想表现呢？现在我们也来向艺术家学习，用我们刚学的颜色知识来装饰画面。请看设计要求：用自己喜欢的色彩调配手法装饰生活物品。 做到：调色均匀，色彩对比效果明显。 明白要求了老师还有一个提示,两个人一组先商量一下，选择你们喜欢的颜色完成你们调色作业。屏幕上会播放一