人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学设计1.docVIP

《茉莉花》微课程设计方案 一、课 题：学唱江苏民歌《茉莉花》 二、教学内容分析： 《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐。 “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知让他们充分体会到茉莉花的美在此基础上达到有感情的完美表达。 本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。设计思路： 《茉莉花》是我国民族音乐中的，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，特地以课前欣赏的《茉莉花》营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，通过方式使学生自己实践并掌握音乐知识，通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，培养学生民族自信心、自豪感激起学生学唱歌曲的兴趣。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。 特制定以下教学目标：培养学生热爱民族音乐的感情。教学用具：琴、多媒体课件 教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法教学策略:1、通过看、听、唱、赏循序渐进地了解茉莉花感受茉莉花2、通过比较民歌《茉莉花》感受风格差异 3、通过等方法使学生自主地了解和掌握音乐知识。4、在听赏 教学过程： 一、导入课题：听、、看设计意图：把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下 茉莉花原出波斯，汉代传入我国，已有1700年的历史。茉莉花，是一种小花型，花色洁白，叶色翠绿，花小素淡，香味芬芳。茉莉也有红色的，色艳而无香，而浅红色的称米茉莉。 茉莉 茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。（设计意图： 音乐与相关文化的渗透是音乐课人文学科属性的集中体现，我通过让学生自主探索，学会用各种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生的主观能动性，培养学生对花的情感。） （设计意图：音乐知识直接讲述枯燥无味，学生的印象也不深刻，通过方式，激发学生学习兴趣的同时也使知识的掌握更牢固，学生也由“要我学”转变成“我要学”。） 、你感受到这首歌曲是什么样的风格？让学生自由讨论（柔美、 婉转）。 学生回答意思相近的教师都给予肯定，并告诉这就是小调的特点，让学生感受小调歌曲的美。 、你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗？ 再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果。让学生进行自评和互评。 （设计意图：培养学生自主学习的能力和评价能力。） 除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。 说到《图兰多特》老师给大家讲一个小故事：课件：《图兰多特》剧照、小结：《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！ 4