小学评价论文：基于课程改革之小组合作学习的实践与思考.docVIP

有效评价机制引发的多米诺骨牌效应 ——基于课程改革之小组合作学习的实践与思考 　 【摘 要】近年来，课程改革在全国进行得如火如荼。温岭的课改活动随着这股风也是风声水起。作为其中的一所课改学校，我们也投身于这股改革的洪流中，创建了基于“生本理念”的小组合作学习模式。改革初期，对于处于摸索期的我们来说既感到兴奋，也觉得困难重重——小组成员围坐在一起，虽然便于学生进行交流，但也出现纪律散漫，难以管教的场面；课堂教学虽然有更多的人参与其中，但免不了出现让优等生独挑大梁的窘境……面对改革中出现的困难，笔者探索出一套有效评价机制，从量化评价定标准，竞争评价促进步，物质评价激兴趣，荣誉评价树品质这四个方面对学生在学习中新出现的问题进行一一“诊治”，并取得了良好的效果。 【关键词】 小组合作 有效评价 缘起：拨开云雾见月明 （一）背景介绍 近一年来，我校开展的小组合作学习究竟是怎样的生本课程改革呢？有必要用简要的笔墨介绍一下。 1.小组形式 我们把全班的45个学生按照性别、身高和能力分组。一组的人数经历了6人为一组，再到4人为一组，最后定为5人为一组。6人为一组，在课堂展示交流时每人都交流过去，非常耗费时间；4人为一组，由于全班总人数多，分成的小组有十二个，不便管理。最后定为5人一组较为合理。 2.管理模式 小组合作学习中组长的作用很明显。所以在民主选拔常务组长时让学生们