小学课程类论文：校本课程“学军”教育.doc

学军育人 铸造精神 —— 校本课程“学军”教育 　 【内容摘要】伴随着新课程改革的全面实施，学校的德育也越来越需要开放性、实践性和体验性。“学军育人，铸造精神”是我校追求的育人策略，以此开发了德育校本课程。以解放军精神滋养学生，培养具有军人气质的新一代少年儿童。在开展“学军育人”活动实践中，坚持以“八项修炼”策略为统领，以行为规范养成教育为主线，坚持“从细节入手”的思想，开展“学军人，知荣辱；立规范，树新风”为主题的规范训练系列活动，注重道德内化，让规范深入课堂，深入生活，走进学生的点点滴滴。同时与新时期雏鹰争章相结合，增强训练的强度与效益，突出活动方式的多样化，活动内容的系列化，让学军育人一步步走向日常的学习与生活。 【关键词】学军 德育 课程 一、开设“学军育人”课程的意义 毛泽东主席说:“人总是要有一点精神的。” “学军育人，铸造精神”是我校一直追求的育人策略。人们都说：世界上最有效率的组织是军队！世界上最有职业精神的是军人！这是千真万确的事实。而在我们的心里一直也都有着一股对解放军的崇敬感。正因为有内外条件的基础，解放军已成为各类组织及个人学习的榜样。于是，我们就以“学习解放军”作为区域德育的工作平台，开发校本德育课程，用解放军精神去滋养一批又一批少年儿童的心灵。 1、“学军育人”是在基础教育改革对培养新规格人材背景下提出的，是为“四有”新人的育成，打下坚实基础的需要。 为了建设伟大祖国的美好明天，必须培养出一代代优秀的少年，让他们不仅拥有强健的体魄，更拥有健全的人格、坚忍不拔的意志，并从小培养他们对祖国对民族的深厚情感，树立保卫祖国、建设祖国的信念。只有善于合作、能够吃苦、自主自律自强、奋发向上的具有创新精神和实践能力的人才，才能走在时代的前列。这一些与基础教育改革所倡导的培养新规格人材是一脉相承的。 “学习解放军”就是要求学生养成服从命令、听从指挥、遵守各项规章制度的好习惯，促使他们的综合素质显著提高，心理行为超前成熟，组织能力和自我驾驭能力得到培养，社会义务感和主人翁责任感得到加强。通过学军，帮助学生克服以“我”为中心的“小皇帝”习气和脆弱任性的骄娇习气，使学生了解军人，丰富知识，强化理想，激发他们从小好好学习，团结合作，长大接好革命班的信心，为使他们逐步向“四有”目标靠近，成为现代化建设的生力军，打下坚实的基础。 2、从少年儿童的生理和心理特点看，“学军”活动可以在他们身上产生独特的教育作用。 少儿时期是一个了解社会，确立世界观的最好时期。“学习解放军”活动是适合少年儿童的心理和生理特点的。“学军”的特点之一是直接、直观。少年儿童一个突出的特点就是模仿力强，通过直接接触军人，接受教官的训练，参观军营，听英雄事迹介绍，可以使军人形象逐步渗透少儿的心灵，在他们眼前树立起一个做人的榜样，从而学习军人精神，象军人那样生活学习。二是形象生动.少年儿童尚不具备逻辑推理和辨证思维能力，独立学习、接受能力和思想活动更多地建立在心理活动、情感活动的基础上，形象生动的“学军”活动，实际上是把思想教育外化为小而实的行动，融于点点滴滴，潜移默化之中，将道德的培养，情操的陶冶，寓于每个具体生动的活动中，浸入肺腑，溶进灵魂，受到事半功倍之实效。 “学习解放军”是造就少年儿童崭新的精神风貌，促进他们德智体美劳的全面发展的有效途径。通过严格的学军生活，不仅锻炼少年儿童的身体，更重要的是培养他们坚韧不拔的毅力和无坚不摧的自信心，形成奋发向上、拼搏进取的精神风貌，这种精神风貌进而铸就了他们勤学苦练、探索创新、遵法守纪、严格要求自己的优良学风和优秀品德。 3、“学军”活动是由少年儿童自己的组织——少年先锋队的性质和历史所决定的。 中国少年先锋队以“先锋”来命名，本身就表明少先队是以英雄的形象和精神作为教育的主要形式和方法。少先队组织从少年儿童入队第一天起，就要求他们以“先锋”为榜样，从小学“先锋”，长大当“先锋”。少先队以星星火炬的红旗为队旗，以革命烈士鲜血染红的红旗一角为红领巾，以人民利益高于一切为内容的队礼……少先队的这一整套组织标志和礼仪本身就寓意深刻地为少年儿童树立了无数英雄的崇高楷模。 再纵观少先队的历史，创立第一个少年儿童组织——儿童童子团，到新中国成立少年先锋队，无时无刻不是以英雄人物为榜样教育少年儿童。在这些英雄榜样人物的教育下，哺育出了一代又一代的少年英雄，又成了广大少先队员学习的榜样。军队是英雄辈出的大熔炉，是少先队学习和向往的神圣地方。 4、伴随着新课程改革，新课程改革，为的创造性发展提供了新的契机。用新课程的理念指导工作，让融合于学校课程改革之中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的工作就会有新的突破。 二、“学军育人”课程的核心理念 “学军育人”作为学校的管理、教育风