小学科学神经教学设计.doc

小学科学五年级下册 第五单元第2课 神经 教学设计 1010720030王珊珊 教学思路：主要是让学生知道大脑是通过什么接受信息和传出命令的，了解感觉神经和运动神经是如何工作的。首先通过一个小游戏，引起学生的兴趣，引导学生自己说出对神经的前科学概念，，接着借助有效获取信息的途径讲起，详细介绍了神经在人体的分布及其作用，以及神经是如何传递信息的。本课安排的“测皮肤里神经的敏感性”活动，则是帮助学生领会神经在人体活动中的作用，并且能够依据刚刚构建的新知识对上述活动作出解释。再通过“听口令做动作”的小游戏，探究不同个体间反应能力不同，紧接着探究同一个体不同部位的反应能力也有所不同。最后通过讨论如何保护神经系统，让学生树立远离毒品，远离烟酒，健康生活的意识，并通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，树立长远目标。 教材分析：本课为小学科学五年级下册《人体的司令部》单元的第二课。主要需要学生掌握脑是通过什么接受信息和传出命令的，神经信息传递的过程，以及其在人体内的分布，还有不用个体之间以及同一个体不同部位的反应有所不同，这些都是通过小活动学生自己得到的。本节课虽然是一个活动课，但是活动之前，内容的讲解非常重要，需要花费大量时间让学生明白信号是如何在人体内通过神经来传递的，然后才能理解好后面小活动的目的。 学情分析：本节课的主要知识点是神经，这对于小学五年级的学生来说，是比较抽象的，而且课堂也有所限制，我们不可能以神经解剖学的实验来让学生直观的感受，因而需要充分利用多媒体教学手段，化抽象为直观。同时，小学生对于课堂活动也充满兴趣，本节课通过几个活动来解释所学内容，更易理解。 教学目标： 知识目标：了解神经的分布。 知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。 能力目标：能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位， 能够开展实验，探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。 能够加强对资料收集的能力以及善用概念图对文字整理记录的能力。 情感目标：加强对人体自身的好奇心和学习兴趣。 认识到神经的重要性，树立远离毒品，远离烟酒的意识。 教学重点：神经系统的组成、分布及功能。 教学难点：描述神经传导的过程。 教学过程设计： 教学步骤 教师行为 教学技能 学生行为 备注 上课之前，我们先来玩一个游戏，谁来当老师的小助手？首先我们手贴手，下面的手翻上来打上面的手，他会怎么样？同学们2人一组试试看，想一想，有哪些器官参与了这个活动。 集中 话题 会躲开。 用游戏导入本课的所学，激发学生学习兴趣。 经过上节课的学习，我们知道了大脑是人体活动的指挥中心，可以控制人体的运动。那么仅靠大脑能完成整个过程吗？大家想一想，刚才小活动中，我们身体还有哪些部分参与了活动？ 提问技能，板书技能 预期回答：还有四肢（做出反应），耳朵听到，眼睛也可以看到（接受外界的刺激）。可能会回答神经。 引导学生将信息传递的人体部位说出来，并将学生说出的语言规范化。 同学们思考一下，从眼睛，耳朵接收信息到大脑指挥四肢做出反应，他们之间到底是由什么来传递的呢？今天就让我们一起来学习一下神经。（如果学生提到神经，就问他们之间是不是有神经的参与。） 提问技能 预期回答：神经。 说到神经同学们能想到些什么呢？它在我们人体中起到什么作用，它是只存在我们某一部分呢，还是分布全身？（引导学生猜测其功能及分布） 神经是用来传递信息的，是分布全身的（板书） 暴露学生的前科学概念 现在我已经把同学们对神经的了解写在了黑板上，同学们觉得神经是用来传递信号的，是分布全身的，那同学们的想法到底对不对呢，为了证明我们的观点，我们可以通过哪些途径来解决呢？ 预期回答：通过网络，百度上查询关键词：神经，查阅有关于人体类的书籍。 强化学生对于知识获取的有效途径。 非常好，不仅仅是神经这一内容，同学们以后遇到任何问题，都可以先去百度一下或者查阅相关资料来自己解决。现在，我们手边最方便参考的资料就是我们的课本，请同学打开课本，看看书上有没有你们所需要的内容。关于神经是不是传递信号的，如果是又是如何传递的，它真的是分布全身的嘛？ 学生在书上找到最科学的说法。 加强学生自主学习的意识。 我来请一个同学来说一说，书上是怎么说的。 学生获取书上资料。（板书） 刚刚我听到同学反复提到脊髓一词，脊髓在哪里啊？ 在脊椎骨中（并在身体上指出） 脊髓非常的重要，到底有多重要呢？我们来看一段资料，同学们一边看一边想我们从中能得到什么信息。（一边播放视频：搔扒反应，一边讲解。） 多媒体教学 脊髓是神经的一部分，脊髓很重