小学英语论文：浅谈小学英语教学中如何关注弱势群体.doc

浅谈小学英语教学中如何关注弱势群体 　 [内容提要]： 本着从“为了孩子的一切，为了一切的孩子”出发，作为教师，我们应该在平时的日常教学中关注每一个不同的个体，当然很多“优等生”，老师可能给予了很多的关注，他受到各个任课老师的欢迎，而恰恰是更需要关心的弱势群体，可能很多任课老师都“头痛”，不愿多理，使得这些学生可能就更加得不知如何前进了，本文从最简单、最贴近生活的小事讲起，一起探讨如何在英语教学中关注弱势群体，如何使我们周围的弱势群体得到更多的关注和关爱。 [关键词]：弱势群体 英语教学 弱势群体 2002年3月，朱镕基总理在九届全国人大5次会议上所作的《政府工作报告》使用了“弱势群体”这个词，从而使得弱势群体成为一个非常流行的概念，引起了国内外的广泛关注。弱势群体，也叫社会脆弱群体、社会弱者群体，在英文中称social vulnerable groups。它主要是一个用来分析现代社会经济利益和社会权力分配不公平、社会结构不协调、不合理的概念。在社会学、政治学等领域中，它是一个核心概念。那么说到底究竟什么是“弱势群体”呢？在国际上，“弱势群体”一词的使用频率很高，它的含义也是较为广义的。针对“强势”而言，“弱势群体”可以泛指所有在维护自己的正当权益方面处于“弱势”的社会群体，上面所提到的都是关于广义上的弱势群体。其实，在教育这个领域，也存在着“弱势群体”。教育部部长周济曾经表示，教育公平是个非常重要的问题，教育部门要把怎样处理好教育快速发展和教育公平间的统筹和协调，作为一个非常重要的任务来抓。而处于普遍比较重视和谐社会、和谐生活的今天，我想作为学校的一份子，我们也要让学校和谐的教育环境变为和谐社会的有机组成部分以及重要组成部分。 学生中的弱势群体经常会被社会认定为“差生”。 其实，对于“差生”的界定并没有一个确定的概念，它往往具有很强的主观色彩，经常以偏概全地把成绩不理想的学生认为是差生。这样使得有些学习并不出色的学生越来越害怕学习，越来越不敢学习，越来越逃避学习，而我们的英语教师，由于担任教学的班级比较多，一个人要教两三百个学生，有时候会感到力不从心，所以对于那些弱势群体，有时候采取了任之发展的消极状态，使得现在的英语课堂教学两极分化现象越来越严重。 二、英语教学中的弱势群体表现及其形成因素 在日常英语教学中，当然也包括其他类型的课程，不经意间，我们常常会看到这样的现象：课堂上老师总是喜欢提问好学生或是爱举手的学生，特别是到了公开课上，经常把那些学习不好或不爱发言的学生冷落在一旁。长期这样，其实会给那些学习有困难的学生造成一种打击，导致他更加地上课不举手发言，回答问题似乎与他无关，那是好学生的责任，万一答错了，会被别人嘲笑，久而久之，他们便成为了课堂的“边缘人”，不愿意参加到课堂的各种活动中来，严重点说，会导致学生人坐在教室里，但是心却不在学习中。这种现象很不利于学生的发展。那么我们课堂提问能不能不单单集中在几个好学生身上呢？是不是也要多提问那些不举手的、学习有困难的学生呢？是的，课堂提问的确需要关注“弱势群体”！ 古代的韩愈曾经说过：“师者，传道、授业、解惑也”。事实上，任何一个学生都会在学习过程中遇到学习困难。其实，作为教师，传授正确的人生之道是很重要的。只要是在一个班级里，不管是好班还是差班，都会有所谓的“弱势群体”，差别只在数量多少而已。 我现在所教的几个班级里，学生上课的表现也相差得比较多，其中有个班，弱势群体个数相对较少，在上课的过程中很得心应手，他们班的同学大部分都是上课认真、下课认真、作业认真，只是有时候不太自觉的几个人，进行谈话指导之后，就能够很好地完成学习的任务；另外有一个班级，这个班级里的弱势群体较多，对英语没兴趣的学生也相对多了，这些学生或多或少得不到过多的关注，所以很多时候，为了吸引老师的注意，他们经常采取故意捣乱、破坏等手段来吸引同学和老师的注意，而我们做老师的，除了一味的批评和指责，真正地了解过他们的内心世界吗？给过他们更多的关心和帮助吗？其实，现在社会上需要的是各种各样的人才，并不是只要学习成绩好的人，俗话说，三百六十行，行行出状元，足以反应大家对人才的界定。其实，想到这些，我们反思一下，会很多人都充满歉疚，因为平时我们对这些弱势群体，几乎全是批评和指责为主的，好像很少有机会表扬他们，虽然交流比较多，但是以教师一言堂的情况占多数。有时候觉得，这些弱势群体有时候是被老师、被家长“逼”的。要改变这一状况，我个人认为，想要切实提高英语课堂教学的有效性，全面提高课堂教学质量，就必须要面向全体学生，调动所有学生的学习积极性和主动性。比如：提问的时候除了“内定”的几个人选外，也要尽可能多的请所有的学生，尽量能够根据问题的难易程度，提问不同层次的学生，因人而异，因材施教。尤其是对于那些弱势群体来说，则要更