西南风情说课稿.docVIP

附件五： 说 课 教 案 表 授课者 个人信息 选手姓名： 所在院系： 所学专业： 所在班级： 章节名称 西南风情（欣赏课） 计划学时 1课时 教材使用 出处 苏教版初中教程七年级（下）第三单元 授课年级 初一学生 学习内容 分析 中国少数民族的音乐包含了上下五千年的悠久历史，不同少数民族的音乐，种类繁多，情感丰富。本章节的西南少数民族的歌曲独具特色，结合中国传统五声调式，变幻出多姿多彩的音乐华章。不同少数民族的特色乐器更是音乐文化发展中的靓丽奇葩。如：侗族的《五月蝉虫唱得好》是该族独具特色的多声部“蝉歌”，曲式独特， 优美生动；壮族山歌，电影《刘三姐》中的对歌选段，高亢优美且活泼明快的山歌对唱，脍炙人口的旋律形式，让人难以忘怀；还有用哈尼族﹑彝族传统乐器巴乌来演奏的民间歌曲《渔歌》，情真意切，别有一番风味；利用小提琴演奏的苗族歌曲《苗岭的早晨》，中西交融，表达了苗族人民对幸福生活的赞美和向往。以上这些歌曲在本单元中虽以音乐欣赏的形式出现，但无论从内容，风格及表现力上，都强调了对不同少数民族音乐文化的审美体验，给本单元的欣赏学习提供了丰富的教学资料，激发学生自主学习与探索的能力，给知识的拓展与深究以及提高学生对音乐课的兴趣建立了良好的平台。 学习者分析 面对七年级学生，在音乐作品的听赏方面，他们有较好的自主学习能力，在老师适当的启发与引领下，能够较好的把握与理解作品的节奏、风格、情绪、情境等特点，并能用自己的语言加以表述。在音乐的探究、实践、互动上，有相当一部分同学还怯于大胆的尝试与展示，需要老师和其他有能力的同学带动并给予鼓励。 教学目标 情感目标：通过视觉、听觉等不同形式的欣赏和体验，引导学生体会少数民族民歌特色与意境，拓展审美视野，了解相关知识。 能力目标：通过欣赏与哼唱，分辨乐曲所属的少数民族，掌握主要少数民族的曲式特点并手或打击乐器演奏出特色节奏型。 知识目标：通过欣赏不同少数民族音乐，在了解不同少数民族民歌特色的同时拓展学生音乐审美能力及对音乐课的学习兴趣。 教学重点 及 解决措施 教学重点：从欣赏中辨析四种典型的少数民族音乐的风格。如：侗族、彝族、哈尼族、苗族等； 解决措施：通过学生看，听，唱，动等感官参与，师生互动，学生交流等方式方法， 激发学生自主学习的兴趣，更加深刻的体会和理解乐曲的魅力与内涵。 教学难点 及 解决措施 教学难点：吸引学生对少数民族音乐的兴趣。 解决措施：通过少数民族传说的介绍，特色节奏型的学习与表演，师生互动，与此同时，学生亲身参与课堂学习与实践，从而培养学生的兴趣。 教学设计 思路 本次教学以欣赏为主，主要目的是让学生能放下平日学习的包袱，放松紧张的学习思维，在轻松愉悦的氛围中展开学习。提高学习的效率，提升学生对音乐课的兴趣层度，以此为基础，展开学习研讨，进而能更好地感受音乐带给他们的快乐，在轻松的氛围中体会音乐的魅力及音乐的审美。首先，音乐的欣赏不容外界因素的打扰，要由小而发，有感而发，才能体会音乐的真谛。从而去展开联想，去寻找音乐带来的意境美。对于本课的教学，首先，我设计了由故事展开联想，让学生在听故事的同时，欣赏音乐；并安排学生自主朗诵，哼唱歌曲，让学生主动参与，身临其境的感受音乐；结合本人将用巴乌，葫芦丝等乐器演奏这一特色环节，引导学生在近距离的观赏中与教师进行互动；通过简单、特有的少数民族节奏型，以课桌、手脚等作为打击乐器，吸引学生积极主动的探索、体验并参与互动，为学生创造一个轻松愉悦的自主学习的环境与氛围。这亦是本课的独具匠心之所在。 对于学生而言，尽管面对少数民族比较陌生，但根据课标中“应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对音乐有独立的感受与见解”的要求，本人确定了本课的教学目标、教学重点与难点，以及相应的特色教学环节。 信息技术应用、教具使用分析 充分利用多媒体，制作精美，声像俱全，图文并茂的课件。自制简单教具，让学生能身临其境的感受，调动学生的积极性并参与其中，从而展开教学。 教学过程设计（可续页） 根据课标中“音乐教学应该是师生共同体验，发现，创造，表现和享受音乐美的过程”的要求，依据初中生的心理特点和接受能力。我确定了以下的教学过程： 回顾上节课所学内容，给学生们讲述一些少数民族的传说故事，激发学生的学习兴趣。 介绍侗族的民族特色，音乐形式，播放音频，让学生欣赏《五月蝉虫唱得好》这首歌曲。并谈一谈听后的感受，猜一猜歌曲所表达的情感。 让学生欣赏电影《刘三姐》选段，介绍歌曲内容以及民歌特色，给学生讲述刘三姐的故事，根据歌词的格式进行填词，分组对唱。 介绍哈尼族，彝族民间音乐素材写成的巴乌独奏曲《渔歌》，结合书上问题，老师亲自演奏此曲，让学生回答