鲁教版小学二年级上册《回声》教学设计.doc

《回声》教学设计 教学目标： 1、借助已有经验自主识记“围、呱”等7个生字，积累口字框的字，会写 “围、圆”两个字。 2、使用普通话正确、流利朗读课文背诵积累文中回声是怎样形成的句子。 3、借助微视频了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、拓展阅读自读课本中《彩虹》，了解彩虹的形成的原因，并让学生再次感受到科学的神奇。 教学重难点： （一）教学重点：学习本课的生字。 (二)教学难点：理解回声形成的原因。 教学准备：多媒体课件，微视频，自读课本 教学流程： 一、背诵经典，导入新课 1、今天的国学三分钟，青蛙妈妈和小青蛙为大家带来了三字经中的一段文字。（出示：曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。） 同学们先跟着老师读一读，我们比比看谁能在最短的时间背诵下来！背下来就坐端正。（指生背诵，齐背） 2、这句话告诉我们大自然中的春夏秋冬四个季节在不停地运转，这是科学现象。今天我们就来学习一个科学小故事——回声（板书课题）同学们看老师板书课题。回声的回是口字框，先写外边的框，再写里边，最后封上口。声上面是士，不要写错。一起齐读课题。 3、每节课带着学习目标学习才能有收获，下面我们来看看这节课的学习目标： 1、认识7个生字，会写 “围、圆”两个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵回声产生的原因。 3、了解回声形成的原因，有探索科学知识的兴趣。 下面我们就比比看，谁能够完成这节课的学习目标。 二、认识生字、指导写字 1、整体感知课文 下面大家听老师读课文，想一想，小青蛙在桥洞下发生了什么事？（指导学生把话说完整：小青蛙在桥洞下听到了回声。） 2、同学们自己读读课文，把生字读正确，把句子读通顺。 3、检查字音 小青蛙也把课文中的生字和词语找出来，谁能借助拼音读准字音？（出示词语、指生认读、纠正字音） 4、交流识字方法 （1）同桌交流：红色的字是这一课的生字，你有什么好办法记住它们？把你的好办法和你的同位交流一下。（同位交流） （2）全班交流：在刚才的交流过程，有难记的生字吗？说出来，我们一起想办法解决。（预设：碰、围、圈）谁来说说你有什么好办法记住这几个字？（学生交流） （3）重点识字：“碰”这个字你知道它怎么演变来的吗？这个是我们的祖先创造出来的碰字，谁来说说自己的想法？原来两个人在大石头旁遇到了就是碰。经过简化就变成现在的样子。你能用碰组几个词吗？（碰面、碰头、碰碰车）我们一起读一读这几个词。 （4）归类识字：仔细观察围和圈，你发现了什么？（它们都是口字框，你还知道哪些口字框的字？园、圆、因、困）看，通过这两个字我们又找出了其他带有口字框的字，这种学习方法就是偏旁归类。同学们今后可以采用这种识字方法，就能记住更多的生字。 5、指导写好口字框的字 （1）关注学情：我们认识了这么多口字框的字，我们一起动手写写其中两个字好吗？我们来看这节课要求会写的围和圆。你能联系以前学过的口字框的字说说先写什么？在写什么？预设：先写外面的框框，后里面。你说得不完全正确。大家看老师来写好吗？ （2）教师范写：师边写边说：口字框要写的大大的，而且要方方正正的，这样才能留出空间写里面的部分，写完里面的部件最后封上口，所有的口字框的字都按这种规律来写。我们一起读读写字规律（出示）先外面，再里面，后封口。 （3）学生练习：同学们在本子上按照要求把这两个字各写两个。对照书上的字进行自评，你认为写的好在字的右上角画一个圈，感觉不满意的再写一个。 6、巩固识字 （1）检查词语：同学们刚刚我们借助拼音认读了生字，现在老师把拼音去掉大家还会读吗？（去掉拼音，指生认读） （2）积累词语：一圈圈是什么意思？一圈圈波纹就是许多圈波纹。你能说几个像一圈圈波纹的词语。 （3）游戏巩固识字：小青蛙想和大家玩个识字游戏，谁想来试试？（根据学情，对难识记的生字进行重点检查） 三、朗读感悟、理解课文 1、认识回声 （1）画回声：同学们通过自己的努力完成了第一个是识字目标，认识了生字就能读好课文。下面同学们再来读读课文，边读边画出小青蛙说的话和另一只小青蛙说的话。谁来说说你画出了哪句话？（呱呱呱，多好看哪！你是谁？你在哪儿？） 老师也把小青蛙说的话找出来了，看看小青蛙说的话和听到的声音，有什么发现？（指导学生把话说完整：小青蛙说的话和回声是一样的。） （2）读回声：下面老师读小青蛙的叫声，同学们读回声好吗？（学生朗读） 同学们的回声真好听，你们就是那只看不见的小青蛙。男同学读青蛙，女同学读回声，老师读旁白的话我们一起配合读课文。（分组朗读） 小青蛙奇怪极了，他会想些什么？ （出示句子填空：小青蛙奇怪极了，他想： ？） 师：真奇怪呀，这究竟是怎么回事呢？还是让青蛙妈妈告诉我们吧！ 3、探究原因： （1）青蛙