人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教学实录1.doc

《圆明园的毁灭》教学实录 【教学目标】 1.能正确认读“损、珑、剔”等6个字。正确书写“损、珑、剔”等6个字。联系课文及资料理解由生字组成的词语“不可估量、玲珑剔透、宏伟、奇珍异宝”等词语。 2. 能正确、流利朗读课文，并有感情的重点朗读2至4自然段。 3. 学习抓住关联词和重点词句的方法品读课文，感受圆明园昔日的辉煌及不可估量的价值。 4.学生通过朗读、想象、感悟课文，激发起热爱祖国和祖国文化的热情、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学重点】 学生锻炼整合资料的能力和学习抓住关联词和重点词句的方法品读课文，感受圆明园的辉煌及不可估量的价值。在品读课文中，感受圆明园昔日辉煌的景观，激发热爱祖国文化的情感，增强责任感和使命感。 【课前准备】 学生收集有关圆明园的资料，并记录下来。 【教学课时】第一课时 【教学实录片段】 三、体会情感，引导质疑 “走进圆明园”，体会“不可估量”的价值 师：一个题目几个词语就装满着大家复杂的情感，我们感受很多。那么课文中的一词一句更能让我们对过去的那段历史感受深刻，让我们一起走进圆明园。 师：读课文的第一段，从文字中聆听作者心底的声音。 生读这一段。 生：我有疑问？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失，是有那多的皇家园林都毁灭了，为什么说它的毁灭是不可估量的。 师：读完后说一说你在想什么？ 生：我想到圆明园的损失是世界上的损失。 师：你通过哪几个词体会到的。 生：不可估量。 师：板书（不可估量） 师：大家觉得有什么是不可估量的？ 生：里面的许多宝物不可估量。 生：风景名胜。 生：四库文书。 生：奇珍异宝。 师：大家提到的这所有的一切都是不可估量的。 师：作者连续用上了两个“不可估量的损失”是想要表达什么心情或者想说些什么？ 生：作者很惋惜，很愤怒。 师：请你读一读。 生：作者用“是”“也是”来说它的损失很大，是想表达圆明园在世界的地位。 师：你说到了关联词，帮助你理解文章的意思。这篇课文的学习方法可以利用你的方法来学习。 四、品读感悟，激发情感。 “漫游圆明园”，置身幻想境界 （一）学生合作交流 1. 方法导学 师：请同学们自由读课文第二、三、四自然段，看一看昔日的圆明园究竟有什么？在这几段的描写中，可以结合你的资料和刚才的方法学习。 学生重点读二至四自然段，互相结合收集的资料整理出可用的信息。 师：可以交流吗？ 生读第四段。 生：园中有很多珍宝，当时的皇帝肯定用了很多功夫。 师：这段中提到建筑宏伟。 师：有哪些建筑？ 生读第三段 师：原来圆明园中有那么多的建筑，在第二段中提到了圆明园的规模。 生读第二段。 生：我了解到圆明园举世闻名，全世界都知道了。 生：享誉世界。 师：哪个词体会到的它的大。 生：众星拱月。 师：还有很多的小园，请观看地图。 师：圆明园大约是459.8公顷，相当于六十多个我们学校的面积。 生：圆明园的确很大。 生：圆明园是几代皇帝建造的，是很出色的园林。 师：大约经历了150多年的时间建造起来的。 生：圆明园里有56个民族的建筑。这建筑很令我吃惊。 生：我还了解到圆明园是帝王的幽兰之地，无与伦比。 师：从三四段中你都了解哪些知识。 生：读第三自然段。 师：什么景物吸引你了？ 生：有象征着山村风光的山乡村野。 生：有象征着热闹街市的“买卖街”。 生：金碧辉煌的殿堂。 生：有很多建筑是仿照名胜建造的，如海宁的安澜园。 师：我们来看一看圆明园的景色。 师生一边欣赏图片一边读文章的第三段。 师：看到这金碧辉煌的殿堂，什么感受？ 生：很壮观。 师：我们来写一写“玲珑剔透”。 师：注意什么呢？ 生：日字写的小一些。 师生共写“玲珑剔透”，看看我写对了嘛？ 生：珑的撇写的不对。 师：我来改一改。看一看你写对了吗？ 生：写对了。 师生继续欣赏景色。 师：根据段落中的关联词来朗诵这一段。 生逐句朗诵。 师：大家不知不觉中就已经背过了。 师：不仅是建筑宏伟，还有最珍贵的历史文物。 生读四段。 生：那里的历史文物很丰富。 生：那里的名人书画很多。 生：建筑很宏伟。 师：我们写一写“宏伟”这个词。 师生一起欣赏历史文物。 生逐句朗诵第四段。 师：我们来看一些世界作家对圆明园的介绍。 师：我们学完这几段，你想说些什么？ 生：圆明园是我国的文化宝库。 生：圆明园的毁灭太不应该了。 五、情境再现，升华情感。 “走出圆明园”，书写心中情感 播放录像和图片，再现圆明园前后的变化，深化学生的情感。 师：有一段视频给大家看一看。 师：默读最后一段，结合刚才的资料完成这样一段话。 “这连烧三天的大火，毁灭的是 ，没有毁灭的是 。” 生：这连烧三天的大火，毁灭的是圆明园中的珍贵宝物，没有毁灭的是在我们心中的位置。悠久的历史辉煌的建设，永远毁灭不了