人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学设计及反思.doc

《地震中的父与子》教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点、难点： 1有感情地朗读课文，。 2、体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。 教学过程： 一、创设情景，引入课题同学们上课前，我们先看一段视频，看完之后，请说一说，发生了什么事。（播放视频——《唐山大地震》片段）看了这段视频，你有什么感受？在美国也发生了一场大地震，在地震中也上演了一场感人的故事。下面，我们就一起走入当年的那场大地震。板书课题。二、初读课文，整体感知1、在学习课文之前，看看这些生字都认识吗，自己读一读，如果不认识请借助后面的生字表或者字典认识他们，自己认为难读的字多读几遍，把字音读准、读熟。2、生字这个拦路虎，同学们已经解决了，下面就请同学们用自己喜欢的方式读读课文，读完后用简洁的话说说课文讲了一件什么事。谈谈读了课文，自己有什么感受？（板书：父 ?子）在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（板书：了不起）三、品读课文，了解父与子的了不起。为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起体现在哪？儿子了不起又体现在哪？请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的段落画下来。（一）为什么说这是一个了不起的父亲1、“他顿时感到眼前一片漆黑……他坚定地站起身，向那片废墟走去。”（1）生读，师相机出示该段落。（2）谈一谈，你为什么选择这里？（3）父亲来到已是一片废墟的校园，悲伤极了，他看不到儿子，内心想了些什么？可他为什么要走向废墟去寻找他的儿子？2、“就在他挖掘的时候……他便埋头接着挖。”（1）生读，师相机出示该段落。（2）谈一谈，你为什么选择这里？（3）应该带着什么样的心情来读，自己试试。（4）点名读；生评价。（5）分角色读。（6）从这一段中，你读出了这位了不起的父亲的哪些品质？3、“消防队长挡住他……儿子在等着我！”（1）生读，师相机出示该段落。（2）自己读读，体会父亲的内心世界。（3）让学生自己进行分角色朗读练习。（4）分角色朗读。（5）你从中读出了什么？4、“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。”（1）他挖了多长时间？（三十六小时）（2）直接写“他挖了36小时”行不行？对比体会两个句子的不同。（体现出父亲挖掘时间的漫长）谁能把时间的漫长读出来。（3）指导学生读出时间的漫长。（出示幻灯片）生自读。点名读。5、“他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（1）经过36小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，文中是怎样描写的，自己读一读，你仿佛看到了什么？体会到了什么？抓住关键词读出父亲的疲惫。（2）指导学生读好描写时间和外貌的句子。（实时播放背景音乐）学生自读。点名读。教师引读。父亲为了寻找儿子，他不顾警察、消防员的阻止，在废墟中挖了……（生读），苦苦挖掘36小时后，他……（生读）。（二）为什么说儿子也了不起呢？1、讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。2、引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到…（师生对读）。教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。生读：不论发生什么，我总会和你在一起！3、 课文为什么反复出现这句话。当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话——生读；不论发生什么，我总会和你在一起当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。师生读：不论发生什么，我总会和你在一起师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望师生读：无论发生什么，我总会和你在一起总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚（师：不论发生什么，生：我总会和你在一起）这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。让我们把父子幸福相拥的境