通用技术第三章 设计的过程说课稿.docVIP

第三章 设计的过程、原则及评价 《设计的一般过程》说课稿 一、说教材 （1）、教材分析 本课是选自苏教版通用技术必修1第三章《设计过程、原则及评价》中的第一节《设计的一般过程》。本课教材具体体现了《普通高中通用技术课程标准（实验）》中的内容要求：使学生经历一般的技术设计过程，形成较为完整的技术素养。 本课知识共需要两个课时完成。这一节教学内容地位重要，是本章的重点也是全书的重点。 首先，知识点贯穿了整本书的内容，第一章《技术的价值》、《技术的性质》和第二章《设计中的人机关系》等知识点在这节有具体的应用。并且这节知识也是后面几章知识的一个缩影，对整本教材有一个承上启下的作用。 其次，从本章开始学生接触到了实践操作的内容。这一节的内容作用是开始让学生完成由理解到应用，由知识到能力的转化。本节课以小凳为载体，让学生了解体会设计的一般过程，通过学习学生才能体会到什么是设计，才开始进入设计的实践。并且能站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习。所以，本节与后面各章的关系属于“总分”的关系。 （2）、目标分析 知识与能力 1、了解技术设计一般过程及各个环节，初步掌握技术设计的一般过程； 2、知道设计过程中可能产生多个方案； 3、理解设计过程需要不断优化。 过程与方法 1、通过案例学习及课题研究经历设计的一般过程，初步学会从技术角度提出问题和分析研究问题，多角度地提出解决问题的方案。 2、通过阅读、思考、讨论合作的学习，培养实践、交流、表达、评价的能力和合作意识。 3、初步学会有计划、有步骤、科学地开展技术活动。 情感、态度、价值观 1、培养对技术问题的敏感性和探究欲望，以及对待技术的积极态度； 2、相互交流培养合作精神，并能养成自主学习探索的好习惯；培养富于想象、善于判断、勇于创新的个性品质； （3）、重难点确定 重点： 掌握一般设计过程中的基本环节 确定依据： 根据课标要求技术设计的一般过程中的每个环节都是重点，也是全书的重点。 难点：引导学生大胆构思，做出的设计能够充分展现学生的创造性思维。 确定依据：技术学习的过程，更多地表现为一种创造精神。如何去激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神。 二、说教法 （1）、教学方法 赏析作品引导：赏析生活中的设计作品，启发学生自主观察问题，发现问题的欲望，通过案例，让学生体会到设计就在身边，就在周围；教师进行初步的理论探究：以通过经典的“案例分析”——便携式小凳的设计，作为师生间讨论的课堂主线，始终贯穿设计过程的讲述中。整个教学过程以便携式小凳的设计过程作为时间线索，以案例的形式展开，进行启发式、研究性课题教学。这样的安排可以使学生获得既形象又具体的认识，生动地展示了设计的一般过程。学生通过参与，可以从整体上了解设计的一般过程。在教学中，要启发、鼓励学生设计思路的发散性、构思方案的多样性。 教学过程中采用了讲授法问题教学法、合作教学法、知识迁移法、课题研究性学习。 （2）、教学媒体 1、图片素材 2、教材上所展示的小凳 3、电脑多媒体平台 4、课件 三、说学法 （1）、学情分析 通过两个多月的学习，学生已经从最初的对通用技术课程的好奇到对通用技术课程认知的提高。最初充满新鲜感富有激情的学习情绪却有点消退，但他们还没有尝试动手做出具体的实物。然而本节的知识让他们从一种认知情绪的低谷面临新的开始，步入动手操作，所以学生对这节课应该重新找到了那种学习的激情。使他们能体会到把设想转变为产品的过程。同时对于高中一年级的学生来说，虽然他们已经对生活有了一定的认识，在物质丰富的今天，他们能够追求时尚创新，但是对产品的制作则是知之甚少，这节内容的学习让学生从设计者的角度出发去认知事物。对他们也是一种生活认识的提高。 （2）、学法指导 以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式，充分体现以学生为主体地位的教学思想。 让学生小组合作来制定设计方案。教师在学生学习过程中起引导作用。 四、说教学过程 （一）教学流程设计 （二）教学设计 1、情景导入 【教师活动】 用课件展示新颖的设计作评图片 【学生活动】 赏析新颖的设计作品 思考： 这些作品基于什么目的而设计的，它解决了什么问题？ 【学生活动】 以上作品的设计目的分别是： 快捷方便 经济美观 环保节能 【教师总结】 设计是一个有计划的活动，它有着科学合理的基本工作程序。 2、新课讲解：体验案例中便携式小凳设计流程 （1）第一课时 【学生活动】 学生快速阅读课本P46—P56标题内容： 1、发现与明确问题； 2、制定设计方案； 3、制作模型或原型； 4、测试、评估及优化； 5、 产品的使用和维护 初步认识设计的一般过程有哪些。 【教师活动】 教师引用教材案例制作便携式小凳。带领学生开始初步探索有关设计一般过程的理论，体验掌握设计的一般过程