人教版小学语文《詹天佑》教学设计.doc

《詹天佑》教学设计 　 一、教学目标： 1.学会课文11个生字词，并能联系课文内容理解含义。 2.运用“图示结构”，理清层次，概括课文内容。 3.有感情地朗读课文，重点品读詹天佑言行、心理活动的语句，体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国、报效祖国的思想感情。 4.能够运用习得方法，自主阅读同类拓展文章。 二、教学重点、难点： 重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。 难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人字形”线路设计的妙处。 三、教具准备：课件。 四、教学过程： （一）名言导入。 1.出示名言，指名读，范读，集体读。 ?“生命有长短，命运有沉浮，所幸我的生命能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨。” 2.引出课题：你知道这句话是谁说的吗？这节课我们就来认识中国的铁路之父——詹天佑，齐读课题。（板书课题） 过渡：他为什么会说这样一句话呢？学完了课文，你就会有深刻的理解。 （二）检查预习。 1.朗读课文：首先请大家自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。 2.朗读词语：谁来读一读文中的生字词，指名读，集体读。 轻蔑??嘲笑??勘测??攀山越岭??讥笑??泥浆??岔道????竣工??藐视??经纬仪 3.理解词义：这儿的每一个词语都和课文内容紧密联系，你能联系课文内容说说它们的意思吗？谁先来挑一个试试！（板书：联系课文内容理解词语） 过渡：从课题可以看出，这是一篇写人的文章，根据以前的经验，这样的文章该从哪几个方面去学？（事——人——写） （三）了解结构，概括课文。 1.合作学习：你能不能结合预习情况为《詹天佑》设计结构图，概括课文内容呢？下面以四人小组为单位，展开讨论，设计结构，概括课文。（板书：设计结构示意图，概括课文） 2.学生交流。 过渡：刚才我们对文章有了一个整体的了解，在詹天佑修筑京张铁路的三年多时间里，有许许多多让人难以忘怀的生动细节，你们觉得课文哪个小节最具体、最生动？下面我们就走进勘测线路的施工现场。 （四）品读第四小节，体会人物品质。 1、提出中心问题，学生自主阅读。 请大家默读课文第四小节，分别划出描写詹天佑语言、动作、心理活动的语句，细细地读一读，你读出了一个怎样的詹天佑？ 2、小组交流，各组重点选择一个方面交流阅读体会。 3、全班交流，预设引导。 片段一：创设情境，体验朗读。 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先……”（板书：严谨细致） （1）范例引导：时光倒回一百年前，1905年9月4日上午，詹天佑来到京张铁路开工动 员大会上，对工作人员_______的说：“我们的工作……” ?（2）情境畅想：詹天佑还会在会在什么情况下，又会用什么样的语气来说这段话，请大家还原这一段历史场景。尝试说一个，或者几个。 詹天佑来到__________，对工作人员_______地说：“我们的工作……” （3）体验朗读：同一句话，在不同的场合下，其味道就是不一样，自己再读一读。 片段二：咬文嚼字，感情朗读。 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。（板书：身先士卒） (1).在这段文字中，哪些字词深深打动了你？ (2)读出你对这些词语的理解。 片段三：层层递进，个性朗读。 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（板书：矢志不渝） (1)个性朗读：对句子的理解不一样，那么朗读的侧重点也会不一样。对于詹天佑的这一段心理描写，你觉得怎样读，才能突出詹天佑的爱国情怀呢？ (2)丰富背景：请同学们想一想：在修建京张铁路的过程中，詹天佑究竟遇到了哪些困难？仅仅是书上介绍的这些困难吗？不，还远不止。同学们请看大屏幕，教师配乐读资料。 ①慈禧太后维修颐和园每年不惜花费数千万白银，但不愿为修路出钱。 ②在修筑过程中，帝国主义开办的汇丰银行故意刁难，拖延工钱，造成误工。 ③帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮出猎人的摸样，在铁路旁巡视，以便随时看中国人的洋相。 ④铁路要通过皇亲国戚的坟地，他们聚众闹事，要求改道，詹天佑忍辱负重，花费了许多时间跟这些权贵们周旋，终于让铁路从幕墙外通过。 ⑤和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧不幸牺牲，有的中途逃跑，最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡。 …… (3)抒发情感：看了这些资料，此时此刻，你的心里在想些什么？ (4)深情朗读：再苦、再难，詹天佑退缩没有？詹天佑放弃没有？在他的心理永远保持这样一条坚定的信念，让我们再来深情地读一读这段话：“遇到苦难……” 4、小结：在这段文字中，作者通过对詹天佑的