人教版二年级语文下册《三个儿子》教学设计.docVIP

《三个儿子》 教学设计二 一、教材分析： 　　这篇课文是鲁教版第六组的课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 二、教学目标： 1．会认4个生字，会写“聪”。 2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 三、教学重难点：能有感情地读准人物说话时的语气，懂得孝敬父母的道理。 四、教学过程： （一）、生字认读 1、借助拼音，自主认读 师直接出示生词，生字标记为红色。学生借助拼音自主认读。碰到不会的多看书拼读音节，先自查，然后同桌互相检查。最后齐读。 （这里可采用小组合作展示的方式，小组以自己的方式，或齐读或接读或男女对读等进行展示，也有助于提高孩子的积极性。） 2、木桶取字，抢答认读 把生词分类，沉甸甸、晃荡、胳膊发生变调的为一组。既聪明又有力气，谁也不不过他。这个句子为一组。通过分组的方式，解决识字中的一些难点。把生词依次拖出放大，采用抢答的方式，充分调动孩子的积极性。最后自读、齐读。 3、用探照灯，个别认读 运用探照灯的方式，进行个别检查。 4、聆听录音，重点朗读 课堂上师展示个别同学的录音，孩子们认真聆听，作出评价。 （二）、创设生活情境，激发阅读兴趣； 　1、创设生活的情境：同学们，在生活中妈妈肯定表扬过你，你能说一说妈妈是怎么表扬你的吗？注意把妈妈的表情和动作也做出来。 （学生自由表演） 　3、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。 （二）、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。 　1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。 　2、你把自己当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。 　3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。 　4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流） （三）、朗读交流，发现阅读乐趣。 　师：你都找到了哪几句话？ 　交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） 　请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读） 　交流二：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”） 　1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。 　　大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读） 　2、朗读、评价。 　　师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？ 　3、自由练读，感悟提高。 大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。 　交流三：（出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”） 　1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？ 　2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？ 3、你能用你的朗读来表现吗？ （可把交流一、交流二和交流三进行整合，请同学们自己先练读，然后分角色朗读。也可以小组的形式进行分角色展示。在分角色朗读的过程中，教师指导朗读。孩子在读的过程中也对角色有一个整体的定位，有助于对感情的表达。单独拿出一句话，在感情上不容易投入，有些生硬。） （四）、自主发现，从细小见真情。 1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。 　2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重） 　你是从哪些地方看出水很重的？ 　你能用朗读来表现出水的重吗？ 　3、朗读提高。 　4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。 （五）、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。 　小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了什么呀？想说些什么？（学生自由交流） （六）、指明中心，升华主题。 　1、自由表演：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。 　2、奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？ 　3、全班参与讨论。提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。 　4、拓展练习：这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？ （七）、你觉得该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么样帮助父母做事情的？ 拓展阅读：（拓展阅读的内容放在班级公共云盘中，这部分放在课前