人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》课堂教学实录.docVIP

《秦兵马俑》第二教时课堂教学实录 复习旧知，导入新课 课件出示词语： 举世无双 绝无仅有 享誉世界 规模宏大 类型众多 个性鲜明 神态各异 惟妙惟肖 栩栩如生 师：这些词语哪些同学愿意来读读 生：（读词语） 师：你读得很流利，如果能先想一想词语的意思再读，相信你能读得更好 生：（读词语） 师：读到这些词语时你想到了什么？ 生：秦兵马俑 师：秦兵马俑给你留下了什么印象？能用上一两个词语说一两句话吗？ 生1：秦兵马俑举世无双，是世界第八大奇迹 生2：秦兵马俑不仅规模宏大而且类型众多、个性鲜明 生3：秦兵马俑神态各异 师：学课文时可以看到很多词语，不但要会记，还要会用，更要学会用自己的方式表达出来。 二、走近兵马俑，感受特点 师：同学们，作者从两方面向我们介绍了秦兵马俑，还记得是哪两个方面吗？ 生： 规模宏大 类型众多、个性鲜明 师：上节课我们已感受了秦兵马俑宏大的规模，今天让我们进一步走近兵马俑，与每一个兵马俑面对面交流，亲身感受它们类型的众多，个性的鲜明。 师：请同学们浏览课文4-9自然段，你能发现多少种兵马俑 生：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑 师： 这么多种兵马俑，真是—— 师：俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵“。秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。因此，课文首先向我们介绍了将军俑。我们一起来看作者是怎样描写将军俑的。请同学们边读边圈画出描写将军俑“身材、衣着、动作、神态“的词语。 生： 自主读文，边读边划词语。约两分钟后陆续开始交流。 师：将军俑给你留下了怎样的印象？ 可以介绍也可以朗读 生：将军俑威风凛凛 师：你是从哪些词语或句子中体会将军俑威风凛凛的 生1：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。 师：你能读出将军俑的威风凛凛吗？ 生：感情朗读 师：听你的朗读老师仿佛看到了一位威风凛凛的大将军 生2：将军俑久经沙场 师：你又是从哪里读出来的？ 生：神态自若 师：你能用朗读表现将军俑神态自若 生：感情朗读 师：将军俑站在队伍前列，哪位同学愿意站到教室前面。 生：纷纷举手 师：（拉住到前面的学生）大将军站在前面什么样子，哪位同学能找出课文中的一个词 生：昂首挺胸 生：（站在前面的学生立即昂首挺胸）朗读课文 师：让我们每个人当一回将军。 生：齐读课文。 师：我们刚才学习第4自然段的时候采用的学习方法是：首先朗读课文，接着圈画出描写兵马俑的“外貌、神态、动作“的词语然后有感情朗读课文，体会个性特点。请同学们用第4自然段的学习方法自学自己喜欢的一种兵马俑 生：自主学习 师：把你最喜欢的兵马俑向同学介绍一下。 生：我最喜欢弓孥手，弓孥手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立或跪，随时准备将利箭射出去。 师：你能演一演吗？ 生：表演 师：同学们读一读这段话，看他表演得像不像 生：两眼盯着前方 师：其他同学喜欢什么俑 生：我喜欢武士俑，因为它高大威猛。（接着感情朗读描写武士俑这段内容） 师：我感觉你这个武士不够自信。 重新再读一遍好吗？ 生：好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人?? 师：谁能把它们这不同的内心情感用读很好地表现出来呢？ 生：感情朗读 师：去掉这些句子行吗？ 师：作者在这一段中连续用了四个“有的”引出了一组排比句，每个分句都是先写观察到的神态、动作，后写联想和感受。秦兵马俑还有哪些神态呢？请你仿照课文的写法写一写。 课件出示： 有的____________好像_________________； 有的____________好像________________ 生：（沉思片刻后陆续举手） 生：有的双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。 生：有的微微抬头，望着远方，好像对这场战役已经胸有成竹。 生：有的目光炯炯，脸带微笑，好像看到了远方的战友凯旋归来。 师：作者在介绍秦兵马俑两个特点时用了一句话将这两个特点连接起来，请你找出这句话。 生：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 师：这是一句过渡句，在文章中起承上启下的作用，一起来读读 师：同学们在平时读文章时应留心这样特殊的句子，它能帮助我们理清文章思路，了解文章内容，把握中心 欣赏视频，升华感情 师：我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模的宏大；类型的众多；个性的鲜明等特点。 播放秦兵马俑视频 师：此时此刻你们一定有许多话想说吧？ 生：秦兵马俑不愧是我国享誉世界的珍贵