人教版小学六年级上册科学《静止和运动》教学设计.docVIP

《静止和运动 》教学设计 　 一、教材分析： 静止和运动是生活中常见的现象。他们对什么静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列问题都感到陌生。 二、教学目标： 知识目标： 1.知道什么是运动，什么是静止。 2.理解参照物的含义，明白参照物不同，物体的运动状态就不同。 3.了解运动是绝对的，静止是相对的。 情感目标： 认识到科学是不断发展的。 乐于用学到的科学知识改变生活。 科学价值观： 1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。 3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。 三、教学准备 教师：运动与静止的相关的相关图片、视频、文字 学生：课前搜集运动与静止的相关资料 四、教学过程： 一．兴趣导入，出示课题（修改意图：利用学生课外活动真实的画面，立刻吸引了学生的眼球，充分调动了学生的积极性，为本科铺设了良好的感情基调。） 1.课堂伊始，播放校园内学生课外活动图片，这些图片与学生亲身相关，激发探究兴趣，调动积极性。 师问：你们都看到了什么？仔细观察画面中同学们的各种活动，判断该情景中哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。 （学生观察图片，纷纷发表自己的看法） 师小结：对物体是运动还是静止，我们该如何判断呢？又如何描述呢？ 2.揭示课题 师：今天，我们就来研究“静止和运动”。板书课题。 二．师生互动学科学 活动一：运动的定义（多媒体播放图片，学生继续观察）（修改意图：通过图片继续调动学生多种感官的运用，使学生始终处于学习的主动性之中。） 师问：刚才同学们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体，请同学们找出它们的共同点。运动的物体有什么特征呢？下面请同学们找出一个运动的物体，并说明这个物体发生了什么变化？ 学生交流、讨论。 教师总结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。 活动二：参照物 教师出示多媒体课件：一个小朋友正坐在路旁的一棵大树下乘凉，此时一辆公共汽车从他身旁经过，车内的售票员正在走向车门。（修改意图：利用多媒体课件动态画面的感官刺激，学生积极性高涨。） 教师提问：行驶的车内，谁是静止的？谁的位置发生了变化？ 学生自由发言，相互讨论：“内的乘客都在运动”、“车内只有一人在运动”、、、、、、、、 教师总结：我们在判断物体的静止和运动时，事先都选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的变化，最后做出了判断。这个事先被选定的标准物体，我们通常称它为参照物。 活动三：描述物体的静止与运动。 教师提问：现在，我们再对刚才“公共汽车”中物体的运动情况进行分析，如果选择路旁的大树或树下乘凉的小男孩为参照物，那么公共汽车内那些人是运动 的？ 学生交流、讨论：乘客、售票员和司机都是运动的。 教师提问：选择车内的座位为参照物，会怎样？选择乘凉的大树作为参照物，会怎样？如果选择其他物体为参照，又会怎样？ 学生小组讨论，并分析应该如何描述物体的静止与运动情况。 师生共同总结：通过以上的讨论，同学们都已经明白了描述物体的静止或运动状态时，首先需要选好参照物；所选的参照物不同，则物体的运动和静止的情况就可能不同。下面请同学们自己做一个实验，来验证选择参照物的重要性。 活动四：实验演练（修改意图：实践是检验真理的唯一标准，学生学会了原理，就要用自己的实践去验证，从而形成由内而外的自发的认知。） 实验：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。 教师提问：请你确定研究对象和参照物，并判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？ （让他们充分发表各自的看法：以橡皮为参照物，书本是静止的，课桌和旁边的同学都是运动的；以课桌为参照物，书本和橡皮都是运动的，桌旁的同学是静止、、、、、由此，学生进一步体会到描述物体的运动与静止时选择参照物的重要性，从而加深学生对参照物、运动和静止相对性的理解。） 活动五：寻找参照物（多媒体出示）（修改意图：学生真的懂得了静止与运动的概念？参照物的选择了吗？通过习题的设计能更好的了解学生对本节课知识点掌握的情况） 用直线把下列物体运动与对应的参照物联系起来： 一轮红日从东方升起 火车 月亮在云朵里慢慢穿行 地面 飞式货车中的旅客说：“树木、房屋正向后退。” 地球 同步卫星静止在高空某处