体育教学论文：从学生现状谈我校大课间活动的开展.docVIP

丰富学生生活 我有我特色 ——从学生现状谈我校大课间活动的开展 　 摘 要：大课间体育活动是在课间操基础上发展起来的一种新的组织形式，与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅对学生紧张学习起调剂作用，而且对促进学生身体健康有明显的实效。为了激发学生参与运动的兴趣，营造良好的大课间环境，我校根据对学生现状的调查了解、学校体育场地设施的实际情况和学生的信息反馈，设计了具有本校特色的大课间活动模式并付诸实施，获得全校师生的一致好评，并且取得一定的效果。本文试对我们的探索作个小结，与同行们共勉。 关 键 词：大课间活动；体质；兴趣小组；活动项目；活动原则 前 言 “大课间”活动是对传统课间操的改革与创新，是提高学生健康水平的有力手段，是推进素质教育的重要举措。自3月份以来，我市全面开展大课间活动，我校响应市教育局的号召，建立了“学校统一领导、全体教师积极配合参与、体育教师具体实施”的工作格局。由于大课间活动暂时没有十分固定的模式可寻，为了使大课间活动能得到顺利开展，我校根据自己的实际情况，反复研究，初步形成了一定的活动模式。经过尝试、实验，已取得一些进展，笔者试从学生现状出发，对本校大课间活动开展的情况作个小结，以推进大课间活动的进一步发展。 1 前奏篇 在以往的课外活动中，我们都有这样的体会：在开展活动的头几天热热闹闹，没过几天就坚持不下去了。或者勉强坚持下去，也只是流于形式，没半点实效，究其原因，一是班主任没时间兼顾督促；二是体育教师人力有限，无法逐班指导，学生无章可循；三是模式统一单调，众味难调，学生缺乏真正的参与兴趣，个个都像赶鸭子上岸似的，最终只能流于形式。后来经过我们体育科组的询问调查，其实学生并非不喜欢文体活动，而是不喜欢学校安排项目。于是，我们一改常规，放手发动学生，让学生自行组织，自行挑选自己喜欢的项目，结果效果明显比我们体育老师策划安排更有成效。这也使我们明白到：兴趣是学生最好的老师。在学校开展群体性体育活动，不考虑学生现状，不理会学生兴趣爱好是不可能达到预期效果的。鉴于此，在随后大课间活动全面展开之时，为了能寻求到一条更适合学生活动的途径，我们采取以下措施： 首先是针对学生的生理、心理及精神等方面的现状展开了多方面调查分析、记录，以备日后对照总结。基本情况如下简表： 表一：学生体质调查数据（平均值），抽样数为初二级760人，其中男395人，女365人。 性别 项目一（身体形态、机能） 项目二（运动素质） 身高（cm） 体重（kg） 肺活量(ml)　　 立定跳远（cm） 其次是广集良言，激发师生的参与兴趣，变被动强制为主动参与，把权力交给他们，让其参与整个设计过程，直接谋划、分组、编方案。师生们个个都积极踊跃，出谋划策、各抒己见，真是“未成曲调先有情”，为下一步的顺利实现奠定了良好的基础。 2 实践篇 我校大课间活动一改以往模式，进行全新的尝试。创建“以组建兴趣小组为亮点、全体师生共同参与实践、学校领导监督完成”的工作机制。总体构思是：让全体学生根据自己的兴趣在体育教师及舞蹈 教师的指导下组成各个兴趣小组，组内学生自选组长，自设活动方案，根据教师的特长兴趣选派教师监督指导并参与其中。基本的活动模式是：随音乐跑步进场—3分钟准备操—各兴趣小组活动—3分钟自由放松操—回教室！ 2.1 设置活动项目 体育教师根据对学生的现状的调查了解、学校体育场地设施的实际情况和学生的信息反馈，预先把大课间活动内容设置有羽毛球、乒乓球、拔河、踢毽子、跳绳、游戏、街舞、健美操、形体练习、篮球、足球、排球、呼啦圈、自编操、武术、民族舞蹈、下棋等四十余项。 2.2 分组活动 分组采取的是根据自己兴趣自由选项目，由该项目的指导教师统一整理、编组后，由学生民主推选小组长，可打破班与年级的界线。这样既能体现指导教师的调控性，确保学生的有序与人数的稳定，又充分发挥小群体的自主性和它具有的互动、互助、互争之功能，调动学生练习、参与的积极主动性。 实际的场面让所有人都为之动容：“街舞兴趣小组”的组员们在舞蹈教师的领舞下随着舒畅动人的旋律，迈开了娇健的舞步，展示着优美的舞姿；“跳绳兴趣小组”的也不甘示弱，有单跳的、双跳的、花样跳的，各显神通，乐在其中；“自编操—武术兴趣小组”的组员更是显风采，把武术与传统体操合于一体，静动相宜，个个热血沸腾…… 此外，每隔一星期，我们还组织各指导老师和组长召开会议，了解活动开展的情况，交流经验。每隔一个月，组织一场竞赛，展示各兴趣小组优秀的活动方案、骄人的成果，以此促进组与组之间良性的竞争。另外，还注意对各兴趣小组的内容与形式的适时交替、变化及更新，注重融入具时代感、新颖活泼的内容，使各组员产生持续的吸引力，并逐渐形成一种爱运动、乐运动的