高中数学论文：“类比----发现”教学模式在教学中的应用.docVIP

“类比----发现”教学模式在教学中的应用 　 美国著名的教育家布鲁纳针提出：教学过程是在教师引导学生发现的过程，“学习就是依靠发现”要求学生利用教师或教师提供的材料，主动地进行学习，强调学生自我思考、探索、发现事物，亲自去发现问题的结论和规律。而且发展学生的思维，培养数学能力，提高数学素养就必须使学生了解数学知识的形成过程。由旧比新，可快速进入到学生的认知结构，也可极大的激发学生的学习兴趣。课程标准指出：数学的发现既有内在的动力，也有外在的动力。在高中数学的教学中，要注意数学的不同分支和不同内容的联系，同时，由内外因的关系，学生成长的关键在于自身的积极性。 在“类比----发现”教学模式在教学过程中，不断寻求新旧知识的结合点，鼓励学生大胆的表达并容纳不同的观点、看法，参与到知识的认知过程，自己去体验、感悟、探索，去进一步理解数学思想方法。在教师的启发、引导下经过自己动手分析、合作、交流、体验去升华所学的指示，再通过自己的思维发散去灵活应用与验证规律性的东西，进而形成能力。世界著名的数学家、教育家波利亚认为：“类比是伟大的引路人。”“类比---发现”的课堂教学的基本流程是：“问题---探究---知新—应用”,体现了“以问题为活动的起点，以探究为基本过程，以体验为主要目的”的探究性学习的教学要求，也符合“多层次，螺旋上升”的新教材的基本理念。 “类比---发