高中英语论文：小组合作学习的有效性研究.docVIP

小组合作学习的有效性研究 [摘 要] 小组合作学习体现了现代教育理念。但是，小组合作学习从整体上看还有许多低效现象，仅把合作学习看成徒有其形式的教学方法是不能保证合作学习在英语教学实践中达到理想的效果。本文将就教学实践中教师如何把握有效的合作学习的关键因素提出自己的见解，并将解决的有效策略做一阐述。 [关键词] 合作学习 有效性 一、“小组合作学习”的内涵及作用 合作学习是目前世界上许多国家广泛采用的教学策略。它是20世纪70年代首先在美国产生的一种新的教学理论和策略。20世纪90年代以来，我国的一些中小学相继将合作学习引入中小学课堂，并积极参与其研究和实践。随着国家英语新课程标准的制订，明确合作学习作为一种有效的教学活动类型将成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，也因此有效地推动了合作学习在中小学外语教学领域更广泛的应用。 根据新课标，所谓合作学习，就是“学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。小组中的每个学生都应承担具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标”。 现代的课堂教学模式已从传统的以教师为中心转移为以学生为中心，以活动为中心，主张通过学生对学习过程的主动参与，突出其主体地位，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，从而激发其创造潜能。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的