五年级语文课件 老人与海鸥.pptVIP

海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来…… 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来…… 扑 扑 海鸥们像炸了营似的朝遗像飞过来。它们大声鸣叫着，翅膀飞得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来…… 本环节重点抓住描写海鸥在老人遗像前“翻飞盘旋”、“连声鸣叫”“肃立不动”、“炸了营似的扑过来”等词句，通过多种形式的朗读，引导学生从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情谊。挖掘“扑”字的运用之巧妙，旨在体会作者如何准确用词来表达情感，抓一字悟妙用，也是在引导学生学会如何遣词造句，推敲语言。在这一环节中，我还注重了读和说的有机结合，在学生充分品读感悟的基础上，安排学生想象海鸥的鸣叫，感受海鸥的倾诉。想象说话的过程，是对文章感情升华的过程。 * * * * * * 义务教育课程标准实验教科书语文S版五年级下册 执教：焦作市博爱县松林小学孙曼丽 《老人与海鸥》是小学语文出版社S版五年级下册第二单元的文章。这篇课文讲述的是家住昆明市郊的吴庆恒老人，每逢冬天步行到翠湖边去喂海鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世后，海鸥依依不舍地为老人举行葬礼的事。本课文字流畅、舒缓，讲述着人与动物的感人故事，牵动出人与动物的真挚感情，描绘出人与自然和谐共存的动人画面。 一、教材简说 小学五年级的学生已经初具阅读与思维的能力，他们已经能够自主阅读，独立思考。再加上平日课外阅读的有效补给，特别是对本单元《猫》、《珍珠鸟》等表现人与动物之间深厚感情的文章的阅读，学习《老人与海鸥》应该是游刃有余，水到渠成的。学生欠缺的只是情感的体验，所以这一点需要教师巧妙引导。 二、学情分析 “阅读是学生个性化的体验。”在教学中，我注重以学定教、顺学而导，充分尊重学生的情感体验。通过“自读——揣摩——交流——品读——想象写话”这几个环节，引导学生在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。抓住“爱”这一主线，层层深入，展开教学，完成本课教学目标。 三、设计理念 1.有感情地朗诵课文，品味课文的优美语言，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2 .抓住重点语句，体会课文表达的感情，学习作者是如何通过细节描写把老人与海鸥的感情写真实、具体的。 3 .懂得人和动物之间应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。 四、教学目标 (一) 入境，再现文本故事。 (二) 入景，欣赏和谐画面。 (三) 入情，体会感人场景。 (四) 入神，写话延伸情感。 五、教学流程 (一) 入境，再现文本故事。 亲昵 抑扬顿挫 瞻仰 旋涡 相信你一定能写准确 这一设计既复习巩固了字词在学生头脑中的印象,又给学生回顾故事提供有效的帮助。旨在让学生对课文的主要内容和情感基调有一个整体感知，为下文的学习打下良好的基础。 (二) 入景，欣赏和谐画面。 老人喂海鸥 老人给海鸥取名 老人夸赞海鸥 　 。 人少的地方,是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 　 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 老人喂海鸥的场面 　 。 人少的地方,是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 谈起海鸥，老人的眼神立刻生动起来。 “ 海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才知道它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。  这位老人名叫吴庆恒，他的背