人教版八年级物理声现象复习课件四.pptVIP

1、通过实验探究，初步认识声音的 产生和传播条件。 2、了解骨传导。 3、了解声音的特性。 4、了解现代技术中与声有关的应用。 5、知道防止噪声的途径。 1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生与传播的。 2、通过研究声音特性的影响因素的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 3、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”和环境意识。 考点一：声源在振动 物体发出的声音由物体振动产生，这部分专题主要是要找到发声的物体（即声源） 例1、同学们上音乐课时，优美的琴声来自_____________ 例2、在做有关声现象的实验时，小华将一个正在发声的音叉贴近面颊，目的是为了（ ）A、感受发声音叉的振动；B、体验发声音叉的温度；C、估算发声音叉的质量；D、判断声音的传播速度。 考点二：声音的传播需要介质 声源振动会带动周围物质先后振动，所以声音的传播是需要介质的。 1、真空不能传声：将发声的闹钟放在钟罩里并逐渐抽出空气，我们听见的声音逐渐变小，由推理法我们可以知道当钟罩内是真空时我们将听不见声音，即声音不能在真空中传播。 例3、运载多名航天员并实现太空行走的“神舟七号”飞船，航天员在飞船内可以直接对话，但在飞船外共同作业时，他们不能直接对话，必须借助电子通讯设备进行交流，原因是（ ） A、太空中噪声太大； B、宇航服不能传递声音； C、声音只能在空气中传播； D、声音不能在真空中传播。 2、传播声音的介质：声音可以在固体、液体、气体中传播。 例4、课堂上老师讲课的声音是通过______传入我们的耳中的。 3、声音在不同介质中的速度不同，固体中最快，而且效果最好，气体最慢。此外，气温不同会影响声音的传播速度，气温越高 声速越大。 例5、我们知道，声音在不同介质中传播的速度不同。阅读下表中的声速，回答问题：声音在介质中传播的速度有什么规律？ 一些介质中的速度v(m/s) 考点三：音色、音调、响度 1、音色是声音的品质，由声源本身的材料和结构所决定的，不同的人、不同种乐器发出的声音的音色都是不同的。辨别声音是由哪个人或哪种乐器发出的，要根据声音的音色来判断。 例6、在欣赏民族音乐时，人们很容易就能将二胡、笛子等乐器的声音区分开，人们判断的依据是（ ） A、响度；B、音调；C、频率；D、音色。 2、音调是反映声音高低的物理量，我们日常所说的声音“尖”“细”就是指声音的音调高，声音“低沉”“发闷”就是说声音的音调低。 例7、当我们向热水瓶内倒开水时，能听到从瓶内发出的声音，小明对此做了专门的探究。刚开始，瓶内传出低沉的轰鸣声，随着瓶内的水越来越多，声音逐渐变尖。请你用物理语言来描述这个现象：随着瓶内的水的增多，声音的_______________ 例8、用细线拴住塑料尺，抓住细线的另一端，使塑料尺逆时针转动或顺时针转动，塑料尺会发出声音。若加快转动速度，发出声音的音调变化情况是（ ） A、变高；B、变低； C、不变；D、无法判断 3、响度是指人耳感觉到声音的强弱，也就是我们日常生活中所说的声音的“大小”。物体振动的幅度越大，其发出声音的响度就越大。 例9、用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉，所发出声音的不同之处是（ ） A、响度；B、频率；C、音色；D、音调。 考点四：噪声的防治 从物理学角度来说：噪声是声源振动无规律，其波形也是杂乱无章的。从环境保护角度来说：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听到的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 减弱噪声的途径： 1、在声源处减弱。 2、在传播过程中。 3、在人耳初减弱。 例10、下列事例中属于在声源处减弱的是（ ） A、影剧院的墙面用吸音材料制成； B、在飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔C、城市某些路段禁鸣喇叭； D、高架道路某些路段两侧设有隔音板墙。 考点五：人耳听不见的声音 人耳能听到的声波的频率范围通常在20Hz——20000Hz。人耳听不见低于20Hz的次声波和高于20000Hz的超声波。这里主要考查人耳能听到的声波的频率范围及超声波、次声波的特性。 例11、经超声波探伤仪检测，三峡大坝坝体无一结构性裂缝，创造了人类水利建筑史上的奇迹。人耳无法听到超声波探伤仪发出的声波，原因是超声波的（ ） A、速度快 B、响度太小 C、频率太高 D、频率太低。 考点六：综合运用 由于本章难度较小，所以中考出题时更青睐于将各个知识点综合起来，用一道题目的形式来考查多个知识点。 例12、关于声现象，下列说法中错误的是（ ） A、诗句“不敢高声语，恐经天上人”中的“高”是是指声音的音调高； B、两名宇航员在太空中不能直接对话，是因为