六年级第一册数学新教材解读.pptVIP

与老教材相比，本章浓缩了分数这一章，简化了分数的运算的教学。负分数及其运算后移至有理数中学习，繁分数的内容删去了。 本章的第一节分数的意义和性质中是按分数与除法——分数的基本性质——分数的大小比较的序编排的。 与老教材相比，在第一节中未出现真分数、假分数和带分数的概念，只有最简分数的概念。假分数、真分数和带分数是在分数的加法中才引进的。 注意在2.4节以前不要出现带分数，可以是假分数；学习了2.4以后，分数的结论中，一般是将假分数化成带分数。 约分的概念上，新老教材也有许多不同。 老教材是“把一个分数化成同它相等但是分子、分母都较小的分数，叫做约分”。 而新教材是“把一个分数的分子与分母的公约数约去的过程，称为约分” 。 概念朴实，更容易让学生理解。 在分数的加减运算中，出现了算法的思想（如：流程图），一般椭圆或圆形表示输入、输出，菱形内表示判断，是朝下继续走，否则朝横向走。还给出了异分母加减法的算法流程图。 去年期中考试最后一题 将下列分数分别输入右边的流程图，在输出圈的括号内依次填入输出的数.并写出计算过程. ， 老教材分数与小数的互化（当然无限不循环小数不可以化成分数）是在约分这节中学习的. 新教材将此内容后移至分数运算学习后，目的是不影响对分数学习。接着再学习分数、小数的四则混和运算就顺利成章了。 二 .新教材的特点 （一）引入新颖 如：分数与除法这节的导入是用分橙子引进的，与老教材的分纸和折纸引入是不同的，不仅更现实，更贴近学生的生活，而且更据空间感和更直观，学生更易理解。 再如：分数与小数的互化这节的导入是用水星、冥王星、月球的直径比较引进的，容易激发学生的学习兴趣。 二 .新教材的特点 （二）趣味性强 以生动活泼的形式，引起学生的兴趣；以具有冲击力的照片（图片），吸引学生的眼球；以动手操作，激发学生学习数学的兴趣。 二 .新教材的特点 （三）选择性强 由于每个学生对数学学习的要求是不同的，因此新教材对于分数化循环小数，循环小数化分数问题，对不同的学生可有不同的要求，教师和学生都可做相应的选择 。 二 .新教材的特点 （四）计算器的应用 由于新标准中已允许学生使用计算器，所以新教材适当举了可用计算器运算的例子，使学生能用计算器进行分数的约分和分数的运算。 虽然可以用计算器计算，但学生运算能力的培养也不容忽视。 二 .新教材的特点 （五）拓展型和探究型内容 新教材迎合了课程标准中对拓展型和探究型课程的要求，安排了拓展型的内容和探究型的内容，能更好地激发学生学习数学的兴趣 。 例如在本章中，拓展型的内容介绍了“无限循环小数与分数的互化” 。探究性的内容安排了“用计算器证分数的有关运算律”和“将一个分数拆为几个不同的单位分数之和”。 三、具体建议 分数的运算是本章的重点，而对于分数的加法，由于学生未学过同分母的加法，故应补充。 而分数的加法中通分的方法，不一定要求最小公分母，只需 即可，这种方法放在了阅读材料中，没有出现在课文中，在教学时可以适当增加。 对于“求一个数是另一个数的几分之几”和“求一个数的几分之几是多少”的这类应用问题，老教材分的比较细，而新教材比较笼统，且课时较少，在讲授这一内容时，可以多加几课时，补充一点应用题，把它们细化（但不易太深）。 四、试验中的体会 把二期课改的教学理念渗透到教学中 四、试验中的体会 在教育目标上，确立以学生为本的发展观， 由追求知识目标向个性目标转变； 在教育过程上，确立以对话为场景的合作观, 由以教师为中心向师生互动转变； 在教育模式上，确立以探究为动力的学习观， 由行为主义向建构主义转变； 在教育手段上，确立以教具为重点的开发观， 由传统教学工具向现代教育技术转 变。 四、试验中的体会 从学生的现实生活出发，创设情境， 激发学生的学习兴趣。 因为： 源于真实生活情境的学习会使学生获益； 远离真实生活情境的学习会使学生迷茫； 基于真实生活情境的问题解决会使学生成功。 四、试验中的体会 充分发挥备课组的协作精神 如何制定教学目标，突出教学重点，突破教学难点。 课后多交流教学体会。 互相听课，取长补短。 轮流出阶段测试卷、流水阅卷、集体分析。 五、一点反思 1、多加强学生的自主活动 五、一点反思 2、多注重学生间的学习 交流 五、一点反思 3、多注重培养学生，特 别是后进生的自信心 五、一点反思 4、多注重引导学生自己 反思、检查思维过程 和解题过程 五、一点反思 5、多注重培养学生的应 用意识