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初中地理课改培训

初中地理课改培训 地 理 一、新课改中,学习地理的基本理念 (1)学习对生活有用的地理。 (2)改变地理学习方式。 (3)构建开放式地理课程。 (4)建立合理的评价机制、评价手段 。 调查自己家庭的用水情况 (1)评价方向 (2)评价目的 (3)形成性评价,重视提高学生的参与意识,发挥其积极性。 (4)形成性评价是通过系统地搜集评价信息和进行分析,对师生间的教学活动进行价值判断,实现师生相互协调的动态过程,达到教学相长。 (1)发试卷 (2)分组讨论 (3)各组发表看法 (4)我谈一下我个人看法 优点: (1)创造轻松,和谐的气氛,以《我的祖国》歌曲开始,不紧张。 (2)试题插图较多,文字较少,适合学生的特点。 (3)开放性试允许有多个答案,符合实际,地理学就是为解决实际问题,提高生存能力而设置的,学有所用。 (4)注重考查做为学生基本素养,最起码的常识。 美中不足: (1)区域性太强,只适合本地学生做。 (2)开卷,有些需要学生识记的东西无法考察。 (3)试题过于简单。 (七)漫画或小论文 (七)漫画或小论文 (七)漫画或小论文 (七)漫画或小论文 (七)漫画或小论文 (八)形成性评价方法举例 形成性评价活动评价表 建议 总评价 等级评价(学分) 作业质量 出勤 积极态度 项目 活动名称 六、关于形成性评价的基本思想 七、终结性评价——应试 优点: (1)试题内容符合“学习对生活有用的地理” (2)试题形式新颖 (3)体现“学习地理为生活服务,解决实际问题,提高生存能力”的观点,我们说地理学并不是抽象的空洞的,而是发生在我们身边,切切实实存在的问题, 美中不足之处: (1)知识点不全,考查范围很窄,很多重点知识都未涉及到。 (2)试题内容:区域性太强,只适合蓟县同学做。 (3)综合性不深。 (4)开放性的试题(如最后一道解决水短缺的问题)能力拓展较窄,应再加深一些, (5)有一处有错,第二图的图例,乡镇——区县界限 蓟县卷 大港卷: * * 窦 长 芝 目 录 一、新课改中,学习地理的基本理念 二、关于教学的评价机制、评价手段 三、介绍北京海淀区地理教学评价的方法 四、表现性评定任务设计方案及报告单、举例 五、表现性评价方式的研究 六、关于形成性评价的基本思想 七、终结性评价——应试 二、关于教学的评价机制、评价手段 地理课程标准指出:“地理学习的评价,既要关注学习结果,也要关注学习过程,以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合,创设一种‘发现闪光点’‘鼓励自信心’的激励性评价机制。” 二、关于教学的评价机制、评价手段 评价目标多元化: 知识、技能、方法、情感、态度、价值观 评价手段多样化: 定性、定量、定性+定量 评价目的: 促进学生发展 三、介绍北京海淀区地理教学评价的方法 用成长记录袋 1.形成性评价 2.终结性评价 如何实现形成性评价与终结性评价并举定 性与定量结合 姓名:___________ 周次:___________ 建议:_________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 成长记录表 教师评语 综合评定 家长评议 小组互评 学生自评 合格 良 优 合格 良 优 合格 良 优 合格 良 优 合格 良 优 学分 学分 价值观 科学态度 探究能力 操作技能 基础知识 研究性学习 模块检测 定 性 评 价 定量评价 第一学段 地理学科学段综合评价表 四、形成性评定任务设计方案及报告 单、举例 地理科形成性评定任务设计方案 地理科形成性评定任务报告单 地理科表现性评定任务设计方案 活动内容  以“民族大家庭之( )族”为主题,通过手抄报的形式,表现自己对我国任何一个民族的了解。 课程标准 1.知道我国是一个多民族的国家; 2.运用民族分布图,说出我国少数民族分布的特征; 3.收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料,了解这些少数民族的风土人情。 活动目标 基本知识:知道我国是一个多民族的国家; 基本技能:运用民族分布图,说出我国少数民族分布的特征;收集、

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