初中语文案例：在教学《观舞记》中成长.docVIP

在教学《观舞记》中成长 　 《观舞记》是一篇新课文。文中轻盈的舞姿，美妙的旋律，娇媚的装扮，把异国的文化风情形象地展现在读者面前，很容易引起学生的共鸣。于是启发学生品读课文，感受艺术之美，成了这堂课的重点。 第一次试教： 导入：欣赏印度舞蹈，直观感受艺术美，有利于教师施教。 配乐朗读，整体感知： 此文是写给谁的？作者为何要送给她们？ 品读课文，集体探究 a 这种美是飞动的美，在文中哪些具体语段得到生动的描绘？ b 你最喜欢哪一自然段，为什么？ （4）比较阅读，品味语言 读叶君健先生《看戏》语段，进一步体会美的语言对美的艺术的展现，并品味其语言到底好在哪里。 （5）拓展延伸，学以致用 欣赏杨丽萍的《雀之灵》，写一段文字 要求：用精致的形容词，恰当的比喻、排比等修辞，向我们展现你对艺术之美的感受。 当堂交流 评价反思： 本堂课环节设置不够合理，重点不够突出，朗读前任务布置不够明确，没能引导学生领悟到语言的精练，导致第五环节学生当堂练笔无从下手。特别是第四环节，在学生还没有完全接受、领悟文章的信息时，就出示大段的文字，要其加以评述，不仅起不到感受语言的效果，还加深了难度，成为累赘。 第二次试教 教学思路： a、美的感受： 看舞蹈录象，说内心感受。 b、美的品味： 读12—18自然段，品味美的语言对艺术的展现。 c、美的发现： 请学生自己通过读去发现语言的特色，重点评析词语和舞蹈者的神情、动作和表演内容。 d、美的朗读： 再一次通过朗读感受语言美 e、美的创造： 看杨丽萍的《雀之灵》，试着用优美的语言，适当的修辞，写一段话。当堂交流。 2、评价反思： 本堂课尽可能的弥补了第一次试教时的不足，环节设计紧凑合理，重难点把握恰当，并充分发挥了学生的学习积极性、主动性和创造性，课堂气氛活跃。 在教学中获得了以下心得： 创设情境，引人入胜 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”精彩的导语将会成为教学乐章的优美序曲，正如好戏开头，先声夺人，可激发学生的情感，拨动学生感知的心弦，可以诱导学生进入教师预先精心设计的情境之中。上课一开始，我就播放震撼人心的《千手观音》片段，并在播放过程中朗诵，让学生在视觉和听觉的双重感受中自然而然的进入状态。艺术的共鸣更是让学生在述说自己的感受时秒语连珠，气氛活跃，目的便也达到了。 2、以声动人，以美动情 在语文教学过程中，朗读可以带给学生美的享受、精神的愉悦。一方面是因为朗读——精彩的朗读本身就是一种美。另一方面朗读能激起美感，是审美感知的桥梁，是通向美的阶梯。《观舞记》本身就是一篇优美的文学作品，它如同和煦的春风、温暖的阳光令学生快乐、向往。但作品的美是蕴藏在语言文字之中的，必须通过朗读才能显现出来。朗读时“耳闻其声、目察其形、心通其义”然后“自文字到文章”，“音美以感耳、形美以感目、意美以感心”，从而把无声的语言转化为更能表情达意的有声语言，以此带给学生情感的熏陶，美的享受，精神的愉悦。教学中我采用了多种朗读方式，如：集体读、全体男生读、全体女生读、教师范读、个人读，并用积极鼓动的语言激起学生的朗读兴趣，如：“卡拉玛姐妹用舞姿来表现美，冰心用文字来表现美，让我们用声音来表现美吧”，学生们都积极响应，效果非常好。 3、活学活用，能说会道 在语文课堂中，适时对学生进行口头表达能力的训练，既可提高学生的说话能力、想象能力，又可提高学生的思维能力和创造能力。在朗读《观舞记》这篇文章时，学生们发现它运用了较多的四字短语，如：双眉颦蹙、笑颊粲然、低回婉转、张目嗔视等。在理解这些词语字面意思的基础上，我便设计了一个环节，让学生自由选择其中的两个，结合自己的生活实际或展开想象说一句话。没想到这小小的举动竟开阔了学生的思维，给了学生想象的空间，使他们有话想说。一个学生说：当我玩世不恭时，妈妈总是双眉颦蹙；当我取得进步时，妈妈总是笑颊粲然。另一个学生说：后羿按箭引弓射下了九个太阳，地球上的人们终于过上了幸福、安定的生活，每个人都笑颊粲然。……恰如其分的用词，独特奇异的视角，让我感到了做语文老师的幸福。 《观舞记》教学教案及实录 教学目标：让学生了解印度舞蹈的特点；培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力；鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 教学重点、难点：欣赏文章优美生动的舞蹈艺术描写，并试着用自己的语言展现看到的舞蹈表演。 一、美的感受： （利用多媒体播放《千手观音》） 朗诵： “假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。 假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。 假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。 假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形