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初中数学论文:谈初中数学课题学习的教学策略
谈初中数学课题学习的教学策略
摘要:课题学习能让学生接触到一些有研究和探索价值的题材和方法,全面认识数学、了解数学使数学在学生未来的职业和生活中发挥重要作用1、经历“问题情景——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程。
2、体验数学知识之间的内在联系,初步形成对数学整体性的认识。
3、获得一些研究问题的方法和经验,发展思维能力,加深理解相关的数学知识。
4、通过获得成功的体验和克服困难的经历,增进应用数学的自信心。
浙教版课题学习有以下六个内容:
1、七年级(上)册《“关于初中生最爱看的电视节目”的调查》
2、七年级(下)册《美妙的镶嵌》
3、八年级(上)册《怎样选择较优方案》
4、八年级(下)册《简单平面图形的重心》
5、九年级(上)册《精彩的分形》
6、九年级(下)册《会徽中的数学》
在教学中,如何体现课题学习的理念,实现课题学习的目标呢?怎样才能有效的实施教学策略呢?笔者肤浅的认为:
(一)学习的内容贴近学生的生活,加强数学学习与学生生活的联系,激发学生学习的兴趣。
课题学习的内容要来源于生活,让学生接触到一些有研究和探索价值的题材和方法,全面认识数学、了解数学,感受数学与日常生活的密切联系加对数学的亲近感,体验数学的乐趣
活动二:讨论:A套餐和B套餐,哪种套餐合算?
合作交流:1)每种方案每月付费金额与什么有关?
2)怎样表示每月通话时间与每月话费的关系呢?
3)在相同服务质量的情况下,根据什么选择A套餐和B套餐?
学生独立思考,并小组讨论。
教师补充:代数的准确性和图形的直观性,两者结合,既准确又直观。
设计意图:1)学生利用已有的知识经验,即利用不等式和一次函数的图象来解决实际问题,让学生亲身感受到学习能解决生活的实际问题,说明学习数学的必要性。
2)让学生在解题后,能进行反思,总结解题步骤,解题方法等,作为今后学习经验。
3)充分发挥学生的主动性,鼓励和尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论和交流 ,培养学生的良好的思考习惯和合作意识,鼓励学生思考方法的多样性。
活动三:
讨论:如果老师月通话时间大于40分钟,应选A套餐还是B套餐?如果老师对C套餐和D套餐也很感兴趣,那么老师应该选择哪种套餐呢?
合作交流:1)C套餐和D套餐收费如何表述?
2)月通话时间大于40分钟,A,B,C,D四种套餐如何选择呢?
学生总结:
1)总结此类问题的方法。
2)想对父母的建议
设计意图:1)让学生尝试用图解法解决实际问题,体验数形结合的数学思想和方法。
2)鼓励学生动手,动口,动脑,积极参与实践与综合应用的学习过程,给学生留下充分的时间和空间,引导学生积极探索与思考,发展学生的创新意识和实践能力。
3)通过学生对父母的建议,让学生体验学习数学的意义。
活动四:
生活中你熟悉的实际问题也能用上述的数学思想和方法解决吗?学生小组讨论并确定课后的研究课题,作为课后作业。
设计意图:让学生通过本课学习,自己去调查研究生活实际问题,用方程或不等式或一次函数的解析式来解决,真正体现数学的价值。
教学反思:
一、教学活动的素材来源于生活,数据的真实性是本节课的亮点。
本节课是探讨怎样选择手机收费方式的较优方案?因此首先应该让学生了解手机有哪些收费方式?让学生在课堂中通过打电话向电信部门咨询或上网查寻等科技手段来了解手机收费方式,这不仅让学生自己去收集数据,了解数据的真实性,使学生意识到研究手机收费方式是非常必要和有意义的,同时让学生在轻松活跃的课堂气氛中学习,培养学生的学习兴趣,促进学生爱学乐学的学习意愿。
二、在教学中遵循学生的认知规律.
活动二是讨论A套餐和B套餐,哪种套餐合算?A套餐可以用正比例函数表示,B套餐
可以用一次函数表示,两者比较,多数学生可以独立完成(用方程或不等式也可以用函数图解法解决),活动三是讨论A,B,C,D四种套餐选择?C,D套餐是分段函数,必须建立在活动二的基础上,多数学生是通过自主探索,合作交流才能完成。在教学中体现了从简单到复杂,从特殊到一般的教学规律,给学生设一个阶梯,让学生跳一跳,通过努力自己去摘“桃子”,体验成功的喜悦和自信心。
三、在教学中给学生充分的探索活动和思维的空间。
活动二可以用用方程或不等式也可以用函数图解法等方法进行解决,让学生去交流方法的多样性,去体验用方程或不等式解地准确性和用图象法解地直观性。活动三让学生去尝试去方程或不等式方法解题好,还是用图象法解好?让学生去思考什么情况下用方程或不等式解简单,什么情况下用图象法解简单,如果用图象法,那么多函数图象如何选择?这一系列的问题需要学生自己去观察、比较、、猜想、验证等数学活动并通过合作交流获得新的知识和学习经验,这对于学生今后的学习和和生活起了重要的作用。
四、把课内的内容延长到课外,学以致用,感受
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