小学数学论文：巧用分类，让学生轻松学概念.docVIP

巧用分类，让学生轻松学概念 数学概念是反映数学对象的本质属性和特征的思维形式。小学数学中反映数和形本质属性的数字、图形、符号、名词术语和定义、法则等都是数学概念。概念教学是数学教学的一个重要组成部分，它具有极强的基础性概念教学的效果如何将直接影响学生对数学知识的理解和掌握，关系到学生解题能力的培养与提高。小学数学中概念描述较抽象，小学生学习概念普遍存在一定难度，但许多概念之间有着密切联系，若在概念教学中充分运用，便能使学生准确、牢固地掌握数学概念。?用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙，不重叠地铺成一片，这就是平面图形的密铺。数学中的一些概念是相互联系的,既有相同点,又有不同之处。,才能建立明确的概念。而对这类概念,应用对比的方法找出它们之间的联系、区别，使学生更加准确地理解和牢固记忆学过的概念。如教学“质数和合数”时有些概念由多个要素组成，学生学习判断时往往会顾此失彼。利用分类，揭示概念的内涵。例如方程的概念有两个要素：一是等式、二是含有未知数。方程的概念X+8=15　 9x－4　　15÷X=1　　18＋2a＜8＋7=15　x=84　－x＞4　　76－18×2=40你能给进行分类吗？按是否是等式分：　X　　15÷X=1　　8＋7=15　x=84　76－18×2=409x－4　18＋2a＜－x＞4　X+8=15　　15÷X=1　　x=84　 8＋7=1576－18×2=40X+8=15　　15÷X=1　　x=84这样的含有未知数的等式叫做方程。 又如在教学《循环小数》这节课时，为了让学生更好地理解什么是循环小数我先出示一组数据：0.12 45.2323… 4.2323 5.12354… 25.8999… 75.5124… 接着问你能跟它们进行分类吗？学生先根据小数位数的有限和无限分成两类，再让学生仔细观察这些数45.2323… 5.12354… 25.8999… 75.5124… 你又发现了什么？ 学生通过比较发现，有些小数的小数部分的一些数依次不断重复出现，有些没有，根据这又把 45.2323… 5.12354… 25.8999… 75.5124…分成两类：一类是小数的小数部分的一个或一些数字依次不断重复出现，如45.2323… 25.8999…；另一类就是没有依次重复出现的：如5.12354… 75.5124…。通过让学生比较分类，得出什么是循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。例如… 25.8999…这样的都是循环小数。一个数字或者几个数字依次不断重复出现在数学概念教学中，如果能够把握概念的内涵，把握概念教学的层次，把握概念之间的联系和区别，突出每一个概念的重点难点，使学生不仅了解这个概念是如何表述的，而且了解描述这个概念的条件是什么，结论是什么，那么，必然能提高学生的认识水平和掌握概念的能力。 梳理知识教师可将这些内容按不同的分类方法进行知识的归类，使知识系统化、条理…（包括0） 　　　　　按是否是2的倍数分　　　　 奇数：1、3、5、7、9… 自然数 1 按因数的个数分 质数：2、3、5、7… 合数：4、6、8、9… 总之，在教学中适时、恰当地运用比较法，能使学生深刻地理解知识的本质意义，知其然，也知其所以然，提高数学课堂教学效率,做到既轻松掌握数学知识，又扎实发展数学思维。