人教版小学数学《20以内数的认识》教学反思.docVIP

磨课、反思促提高 --------教研活动评课 　 这次共有18节教研课，包括叶海英和顾珊红的两节先导课。每个教师都积极准备，认真备课。特别是叶海英，顾珊红两位老师的先导课，一次次磨课，试教，课堂中的每句话、每个环节都细细斟酌。也体现了高段以学导教、学为中心和低段从扶到放，教学相长的教学特色，给我们的教研提供了很好的教学案例。 1、在这次教研活动中，大部分老师都注重知识点的掌握与突破。 （1）如赵斌娜老师执教的《20以内数的认识》中，赵老师从小棒引入，对10个一和一个十和十几的组成讲得很透彻，以致于后面学生在说数的组成的时候很熟练。而郑尉颖在学习新数的时候及时运用数轴把已学过的数在数轴上找到对应，为后面学习更多的数作好沟通。 （2）二年级丁秀红、陈静执教的《9的乘法口诀》中用多种画图的方法形式直观充分地理解9乘几的算式的表示的意义。但是二年级段我觉得口诀方法这么多要进行优化，不要一味地追求方法的多样化，要提炼出一种最为实用的口诀方法。 （3）三年级段杜玲玲、乐成夷执教的《估算》教学中≈的写法、读法及估算的方法等这些知识的细节点进行了及时的关注和讲解。王东凤老师在练习环节中对够不够进行比较时，比较的方法和书写的方法指导很到位。 （4）六年级段的张松娜、周丹娜、陈海红三位老师上的《折扣》这一课，通过两次自觉看书来掌握知识点，特别在第二次的自学中设计了“八五折，九折分别表示什么意思”、“单位一是谁”、“数量关系是什么”三个问题抓住了本节课的重点，学生围绕这几个问题在自学交流反馈中对知识点的理解就更到位了。 2、注重方法的灵活贯通与培养。 学习方法的迁移和培养在教学中非常重要，有助于学生学会学习。如张家林在《平行四边形与梯形的认识》中，课一开始就复习认识的图形的学习方法：有量一量、比一比、画一画、找一找等，然后引导学生用以前学过的这些方法来学习今天的图形。薛文燕，王东凤也是如果。同样五年级段的《梯形的面积》中，杜春亚、虞凤、陆芳三位老师也是先引导学生复习三角形、平行四边形的面积推导方法，为学习新的内容作好辅垫。以致于新加坡的老师听了杜老师的课后，感慨地说，原来梯形的面积教学居然还可以这样教，回去一定要试试。 3、六年级段的课体现了以学导教，教学前置的思想。从叶海英的先导课和六年级段的《折扣》，都以高段年龄的特点设计教学，有预学提纲，培养学生的自学能力。 不足之处： 1、这学期开始，我们普陀区又把以学导教放在了教改的首位，上个月区教研室发了一个推进区域性课堂教学改革的实施意见，以“以生为本、学为中心、能力为重”的基本理念为指导，在全区中小学全面推进课堂教学改革，通过三年左右的实践探索，实现具有区域特色的“生本课堂”的构建教。 上个月潘老师还交给我们一个任务，设计七节课的教学流程图，邵水华，叶海英、洪飞、杜春亚、殷风雷、杜玲玲和我参加了初稿的设计，这七节课分别是新授课、练习课、复习课、计算课、概念课、几何图形课和问题解决课七节课的流程图。潘老师特别强调每节课要突出学为中心，特别是新授课要尽量试行有自学提纲，要以学为中心，老师要少讲，精讲，提问要少，要精。那么在我们这次的教研活动中，还普遍存在老师多讲，老师牵着学生走，没有把教学中主体作用还给学生。特别是中高段的教学，这在以后的教学中还要引起我们每个老师的高度重视。如四年级的平行四边形和梯形的认识，应留出更多的时间让学生来探究来讲。 2、提到这次教研课中的不足，我们还要注重练习设计的有效性。练习设计要有实效，练习要到位。不要走形式。这个我们特级教师钱金铎老师的课最有代表性。他的课中总是在几道题里做文章，一题多变，一题多用，把练习题用得到位，用得透。那么在这次教研活动中还是存在偏重练习的数量而不注意练习的实质的现象。如六年级《折扣》练习中设计。 虽然每个教师都进行了精心设计，认真挖掘了教材，但每个年级段基本是还是同课同构，每个教研组大环节基本雷同，只有小处不同，这与我们本学期的教研主题相违背，这学期的教研主题是同课异构，每位教师都要自己独立备课，而语文组的同课异构都是每个教师自己独立设计，风格不同。 附：部分课的评课： 一、顾珊红《求比一个数多几或少几的数是多少》 评课：这节课是学生第一次接触借助线段图来理解数量关系解决问题的题目。这节课，很多学生没学之前或许也能列出算式。如何让学生更清楚明了数量关系，让学生知其所以更知其所以然，顾老师安排了层层递进的教学环节。第一层，先是通过摆棋子，让学生初步感受第二排摆的棋子分成和第一排同样多的部分和比第一排多的部分，为学习求比一个数多几的数作好课前基础，也初