人教版小学语文教案《夸父追日》.docVIP

　　　32夸父追日 　 【教学目标】　　　１、正确、流利、有感情朗读故事。　　　２、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。　　　３、积累文中的优美词语。　一、导入新课　　　１、同学们，我们首先进入看图说神话故事题目环节。请看图一起说： （出示 大禹治水、精卫填海、女娲补天、夸父追日图片） 这四则古代神话故事，体现了早期人类与大自然抗争中表现出的毫不气馁、积极奋发，执着顽强的可贵精神 ２、我们学了《女娲补天》用一个词来形容神话故事特点是 板书： （神奇） 这节课，我们一起来学习　（板书课题：夸父追日 齐读） ３、读了课题，你想知道些什么？ 　预设：夸父为什么要追日？　夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？　　　　　二、初读课文，感知大意 １、学生自由读文章。 师：好，现在让请你们带着问题走进故事，去感受故事的神奇吧！ 请看请看自学要求：要求：1、把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。 2、用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。 （为什么追？怎么追？结果怎么样？） 试着口头填空：　神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖（），　目的是（）。师：能读吗？想读得更好些，自已先练一下。 请个小老师带读 一起来 2、反馈 伏下 咕嘟咕嘟 　　 手杖 颓然 遗憾 一抛 　　 追求光明 精神百倍 奋勇前行 瀚海 虞渊 渭河 大泽 你发现什么？ 虞渊 渭河 瀚海 大泽 我发现渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。 指导概括主要内容 　　三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱１、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？ ２、交流：　 课件出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”⑴　指名读。⑵　引读：　　师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。　　师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。 　⑶　同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？　　　　　　　生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”　⑷　读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？　　　　　　　课件出示：我看到了一个（　　）的夸父。　　　　　　　（勇敢　向往光明）　　四、品读第２～５段　　　　过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着。 　　　１、默读２～4节，边读边思考夸父还神在哪里？划出有关句子。　　　２、交流句子一：　　　　　课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”　　　　　⑴指名读，夸父“神”在哪里？　　　　　　（跑步速度快）　　　　　⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：　　　　　　用其它词代替就是---一转眼，一刹那，一溜烟，一瞬间、霎那间 有人研究过一刹那到底是多长时间，我们班有没有人知道？（0.02秒）跑了两千里，神吗？（读）快吗？（读） 爸爸的汽车在公路上行驶，如果以每小时１００公里来计算，两千公里得开多少小时。（２０小时）　整整要开２０小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。 ⑶还有哪里看出夸父跑得快。 　　　　　　（像风似的奔跑）　⑷此时，所有的感受只在一个“神”，来，一起读出夸父跑步的速度。 这里作者用“像风似的奔跑、一眨眼就跑了两千里”这几个夸大的词句来形容夸父跑步的速度快，这种修辞手段叫--- 夸张的修辞手段： 为了启发听者或读者的想像力和加强所说的力量，用夸大的词句来形容事物。 ⑸创设情境：　　　　　　夸父，你为什么跑得这么快，这么急？　　　　　　预设：因为太阳就要落山了。　　　３、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：　　　　　课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。　　　　　（生齐读）　　　４、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？　　　　“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”　　　　　　　⑴指名读，夸父“神”在哪里？　　　　　⑵拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴 。 师：你对黄河了解多少？②拓展黄河、渭河资料（渭