青岛版小学科学《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学实录.docVIP

瓶“吞”鸡蛋的秘密 教学目标： 1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。 2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 3、认识大气压力的存在及应用。 教学准备： 广口瓶、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、玻璃片、矿泉水、饮料瓶、食盐水瓶、水槽、吸管、注射器等。 教学过程： 课前交流： 师生互相介绍，教师带给学生礼物，引入课堂。 一、魔术表演，提出问题。 师：老师带给同学们的第二件礼物是小魔术表演瓶“吞”鸡蛋。板书：瓶“吞”鸡蛋。（高兴吗） 师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，现在，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？ 生：鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。 师：在保证鸡蛋不碎的前提下，谁来用手按一下，看能把鸡蛋按下去吗？（生按） 师：按下去了吗？ 生：没按下去。 师：你再来按一下？ 师：还是没有按下去。 师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师不用手按，通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去，你信不信？生：不相信 师：好，看老师给你们露一招啊（老师表演），请同学们仔细观察老师是怎么做的，你看到了什么，有什么问题？（给学生造成悬念） （师操作） 师：你看到了什么？ 生：我看到老师把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。 生：我看到瓶子把鸡蛋给吞下去了。 师：对呀，那看到这种现象，你有什么问题吗？ 生：我想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？ 生：我想知道瓶吞鸡蛋的秘密。 生：我也想知道为什么老师把燃烧的纸条放进瓶子里，瓶子能把鸡蛋吞下去？ 师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密呢？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。——板书：的秘密 二、猜想瓶“吞”鸡蛋的秘密。 师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，你认为可能是什么原因呢？（谁来猜？） 生1：我认为可能是空气的原因。 师：你能说说为什么你认为可能是空气的原因呢？ 生：因为和鸡蛋密切接触的只有空气。 师：有道理。 师：谁再来说说你的想法？ 生2：我认为是外面的空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的。 师：噢，你认为是空气具有一种力量，把鸡蛋给推下去的，是吗？ 师：好，请坐。谁再来说说你的观点？ 生3：我也认为是外面的空气的力量把鸡蛋给推下去的。因为纸条燃烧需要氧气，所以瓶子里面的空气就会减少，空气的力量就会变小，而外面的空气仍然那么多，所以外面的空气就给鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去了。 师；也就是说你认为是纸条燃烧氧气，所以广口瓶内的空气就会减少，空气的力量就会变小，外面空气的力量把鸡蛋给推下去了，是吗？唉吆，你太厉害了，善于运用学过的知识，来有根有据的猜测。好，还有想说的吗？ 生：没有 师：刚才这三位同学都认为，广口瓶至所以能把鸡蛋吞下去，是空气的原因，是空气具有一种力量把鸡蛋给推下去的，同学们，同意这种观点吗？ 生：同意 师：好，那有什么办法来证明我们的观点是不是正确的呢？ 生：做实验。 师：对，这节课我们就用实验的方法在验证空气是不是真的具有一种神秘的力量，来，看看实验盘里，老师给大家准备了哪些实验材料？ 生：我发现有玻璃片、吸盘、纸片、注射器。 生：还有饮料瓶、吸管。 师：谁再来补充？ 生：还有食盐水瓶、矿泉水。 三、制定实验操作计划： 师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验和刚才的分析，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是真的具有一种力量。小组内商量商量。 师：商量好了吗？哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？ 生：我想在瓶子里装满水，（师：为什么要把瓶子里装满水？生：把空气挤出来）压上硬纸片，然后倒过来，看看纸片和水会不会掉下来。 师：那如果纸片和水没有掉下来，你认为会说明什么？ 生；说明是大气给了它们一种力量，把水托住了。（师：同意你的观点，祝你成功。）（握手表示祝贺） 生：我想用吸盘使劲在玻璃上一按，（师：把空气排出来）看看吸盘能不能吸在玻璃上。 师：那这节课好好玩一玩，体验体验好吗？ 生：好。 生：我想在食盐水瓶里装满水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。 师：太有创意了，老师支持你！（击掌表示祝贺） 生：我打算用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水会不会流下来。 师：老师觉得你说的很有道理。 生：我想在饮料瓶里装上矿泉水，用吸管吸一吸，体验一下是怎样吸到水的？ 师：你想通过喝饮料的方式来研究空气，不错。 师：同学们想出了这么多新颖、独特的玩法，老师觉得呀，同学们个个都是最棒的。在玩之前，我们先来想一想，在玩的过程中，要注意些什么？ 生：不要被玻璃割伤手。（注