人教版小学语文教案《生命 生命》.docVIP

《生命 生命》（第1课时） 　 教学目标： 1、正确读写“即使、暂时、动弹、挣扎、砖缝、糟蹋、骚扰、震撼、听诊器”等词语，掌握多音字“弹”。理解“糟蹋、骚扰、震撼”的意思，会区分近义词“震惊、震撼”。 2、初步了解作者杏林子的生平与不屈的品格。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者热爱生命的感情。 4、通过自主探究与合作学习，理解2、3段含义深刻的句子和词语。 5、联系生活，通过寻找例子，进一步体会生命的坚韧与顽强。 教学重点、难点： 在自读自悟，合作交流中，理解课文中句子的含义，并进一步提炼出 含义深刻的词语，进行品读。 展开自己的联想，结合生活实际，体会生命的顽强。 教学方法： 讲授法、讨论法 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程： 导入 每个人都有生命，每个人都只有一次生命，但你想过没有，什么是生命？一位残疾的女作家告诉了我们她的答案，她有一个好听的笔名，让我们亲切地呼唤他。 作家介绍，品读课题 结合课件介绍杏林子的疾病、品格、作品。 整体感知 通读全文，要求：读：要求读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。 想：请你思考杏林子在感悟“生命”的过程中，写了哪几件事，分别用几个字概括。 字词检查 即使、暂时、听诊器 动弹、挣扎、砖缝 糟蹋、骚扰、震撼 （多音字“弹”：读音填空，选词填空“震撼”“震惊”） （二）概括例子 板书：飞蛾求生 瓜苗钻缝 聆听心跳 四、学习2、3段 （一）自读自悟，小组讨论 找出课文2、3段中含义深刻的词句，划一划，并写下自己的感受。四人小组为单位展开讨论，交流一下自己的发现与心得。 （二）交流反馈 1、 “但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” （品读重点词语：挣扎：尽力摆脱；极力：用尽力气；跃动、那样…那样…） 造句练习：那样…那样…—— 思考：1、杏林子放走飞蛾时，心里会想些什么？ 2、你想对飞蛾说些什么？ 小结：弱小的飞蛾是昆虫，但它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，让我们和杏林子一起震惊地呼唤——【生命 生命】 1、“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”（重点品读“竟然、冒出”。） 2、“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（品读“没有…也没有…即使…”体会其生存环境与茁壮生命力的强烈对比。）随机板书：惊讶、敬佩 说话练习：这真是一棵（ ）的瓜苗！ 朗读：老师来读第1句，请你带着这种情感接着读。【指名读，齐读】 小结：坚强的瓜苗，用仅有的几天向我们展示它的存在，这就是——【生命 生命】 拓展 同桌讨论：大自然中其他拥有顽强生命力，强烈求生欲望的动植物。【生答】 总结：你学到了什么？【生回答】 作业 1、找出人类当中生命力顽强的例子。 2、完成课堂作业本相关练习。 板书： 19、生命 生命 飞蛾求生 瓜苗出缝 聆听心跳 震惊 惊讶、敬佩 1