人教版小学语文教案《她是我的朋友》.docVIP

人教版课标本三年级下册第五单元18课 《她是我的朋友》教学设计 第一课时 　 【教学目标】 知识目标：学习本课生字新词。掌握多音字“血”在具体词语中读音。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文主要内容。 情感目标：抓住描写阮恒献血时动作、表情语句，体会人物内心活动，感受朋友之间的真挚友情。 【教学重点】 1.有感情地朗读描写阮恒献血时动作、表情的语句。 2.抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情。 【教学难点】 抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 课前活动：了解篆体“朋友” 1.出示篆书“朋”，请生猜。 师：同学们，上课前咱们先玩个游戏怎么样？就玩个“猜猜看”游戏吧。有两个要求：1）要大胆想、大胆猜。2）说话声音要洪亮。睁大眼睛认真看。 出示篆书“友”，请生猜。（这是什么？） 师：这就是汉字的一种字体，叫篆书。它就是“朋”。在古代，“朋”是一种货币计量单位，随着时代发展，字形发生了变化。人们又赋予它新内涵。“朋”就像两个人并肩而立，亲密无间，有意思吗？来，再猜一个？ 2.出示篆体“友”，请生猜。 3.随机掲题：今天我们就来学习一篇有关朋友的故事，出示：她是我的朋友。（齐读并书空） 初读课文，检查预习 过渡：课文预习了吗？相信大家把生字词读通，课文读顺了。进入“预习我最棒”检查环节。 1.课题中的“她”指谁？“我”呢？ 2.认读生字词，出示：颤抖 啜泣 呜咽 迫在眉睫 竭力制止 师：这些词语都不太好读哦，谁来自信地试试。 指生读—随机指导后再个别读——齐读（强调“呜咽”） 3.指导读准多音字“血” 出示：xue Xie 师：同学们再看这个字，它有两种读音，当这个字读“xue”时，谁会读这些词？出示：xue 输血 血型 血管（指生读） 师：当它读“Xie”时，这些词又怎么读？出示：Xie 流血 献血 抽血 失去的血 所有的血（指生读后齐读） 4.打乱顺序读多音字“血“ 师：现在这些词都会读了吗？看，打乱顺序你还会吗？不出声，先在心里读读。 出示：血型 抽血 血管（生默读后指生反馈，随机指正。） 流血 输血 献血 失去的血 所有的血 师：读课文时，这些词可要特别注意。 二、再读课文，感悟语言 1.了解课文的主要内容。 师：通过预习课文，谁来说说阮恒都为他的朋友做了什么？ 师：同学们，这个故事发生在战争时期（出示：炮火纷飞的战争场面视频） 2.师配乐范读课文2—3自然段。 3.读课文3—4自然段，体会小姑娘生命垂危 引入： 小姑娘正处在生死边沿，此时她最需要的是？（生：输血） 师：请大家认真读课文3—4自然段，你从哪些句子感悟到小姑娘急需输血呢？ 3）交流，出示句子： 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 输血迫在眉睫。 一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 师：是呀，如果不立刻抢救，她就会死呀。谁能带着这种感受再来读读这三句话。（指生再读） 师：同学们，文中这三个地方都写到了小姑娘急需输血，你们注意了吗？书中有一句话就能概括这三句话共同的意思，谁发现了？（生：输血迫在眉睫。） 师出示句子：还真会读书，就是这句话。一起来读。 师：谁能联系上下文来说说输血迫在眉睫是指？ 指导读：此时，小姑娘生命危在旦夕；此时，输血这件事是多么紧迫呀！让我们把这种情况带到句子中读出来。 师领读：经过查看，生接读。 4.感悟课文第五自然段，体会阮恒献血的心理斗争 引入：在这种情况下，当听到医生问是否有人愿意献血时，孩子们都沉默了。接下来会发生什么呢？请大家认真读课文第5自然段，你发现了什么？（生自由读课文） 交流，品词品句。 出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 师：读着这句话，你有什么问题吗？（生质疑） 师：同学们真厉害，不但会读书，还很会提问题。知道吗，质疑问难是一种很好的学习方法。问题提出来了，该怎么解决？江老师给大家提供一个好办法：那就是透过这几个动作走进人物内心就能解决我们提出的问题了。试试怎样？ 出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（他想： ） 忽然又放下去了，（他想： ） 然后又举起来了，（他想： ） 师：是呀，她是我的朋友，我怎能见死不救呢？献血前，小男孩做着激烈的思想斗争，是献还是不献，最终还是要献血去挽救生命垂危的姑娘。体会真好，让我们把刚才感受到和想象的都融入到字里行间，再来读这段