人教版小学语文教案《最大的“书”》.docVIP

小“目标教学模式”备课表 课题 第四册语文第五单元《最大的“书”》 教材简析 本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。 教学目标 １、会认１０个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 ３、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。 预习作业 读通课文，读准生字，标出自然段。 了解化石。 课时 2课时 第一课时 目标分解 教学策略 达标练习 导入 １、板书：书。 同学们喜欢看书吗？是呀，“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”书能带我们环游世界，让我们在知识的海洋里尽情地遨游。今天，我们和川川小朋友一起去读一本《最大的“书”》，补充板书，学生书空。２、读课题，你的脑袋里有什么小问号吗？ 检查预习情况 出示生字：四人小组朗读竞赛，要求使每个组员都能正确地朗读生字。在刚才的学习过程中，你认为哪些字音值得提醒大家注意？ 出示词语：地质勘探队员　岩石　一册厚厚的书　脚印　雨痕 刨根问底　煤炭　宝藏同桌小声读，指名读，容易读错的提醒一下大家。两人轮读，齐读。 “地质勘探队员”是做什么工作的？ 看见过“岩石和煤炭”吗？出示图片 说说“藏”的另一个读音并组词。多音字组词。　　　　　 猜字谜：厂里过日子（厚），给“厚”找反义词。3、句子练读 ①岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ ②这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕。 ③岩石这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏（zàng）！ 4、同桌互查： 同桌你一节我一节再合作着读读课文，读错了你帮帮他。 5、读了课文，你读懂了什么？ 完成课堂作业第二题。 岩石“书” 你是从课文哪一节读懂这本书就是岩石的呢？快速默读第1--４自然段，找找答案，交流： 1、出示：“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”这句话是谁说的？你听懂他的话了吗？把反问句改成陈述句。 2、叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读： 3、现在，你知道“书”为什么加引号了吗？ 过渡：岩石书，多奇特呀！你想到过吗？还有更没想到的呢！我们下节课再学。 完成课堂作业第三题。 书写指导 1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、印、趴”。 2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。 3、书写，反馈 第二课时 目标分解 教学策略 达标练习 复习导入 1、复习生字词 2、质疑课题 　　高尔基曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢?学生质疑，归纳: 　　（1）、书中有什么内容? 　　（2）、这本书有什么作用? 　　（3）、我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等) “书”中内容 （一）书中的字 1、朗读课文，说说书中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物) 2、想象一下这“雨痕”和“波痕”是怎么样的呢？那矿物又是些什么东西呀？ 雨痕：小朋友，你们听说过滴水穿石的故事吗？一滴水如果经常滴在一个地方，它会把这块石头滴穿呢。在很久很久以前，每当下雨的时候，雨点儿常常敲打着石头，几千年，几万年以后就在这石头上留下了一个个小洞洞，这就是雨点留下的脚印──雨痕。 波痕：小朋友，你们看到过惊涛拍岸吗？那浪头的冲击力可比那雨点大多了，它们一次次涌上来拍打着岸边的岩石，经过无数年，这岩石上就有了一条条波纹，这就是波痕。 矿物：这矿物啊可都是宝贝，那黄色的就是金，黑色的是煤，红色的是铜，闪光的是水晶，透明的是钻石……还有很多很多呢。它们都深埋在地底下，等着我们小朋友去发现它，开发它，利用它呢。3、指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。 4、了解了这么多，我们都也成了小地质勘探队员了，齐读第6自然段。用一句话告诉川川什么是岩石上的字？ （二）书中的画 1、书中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。 (课件出示我知道之一)学生读一读。看始祖鸟等的化石。 这些东西叫什么？ 2、指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，那儿还有一条小鱼哩！后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?) “书”的形成 这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。那么这些东西是哪儿来的？这里的字和图画能说明什么呢？闭上眼睛听老师讲一个故事。 范读第8自然段，想想你仿佛看到了什么，听到了什么？ 板书：陆地──大海──高山 教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。 2