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人教版小学语文教案《鲸》
小“目标教学模式”备课表(小学语文第九册)
课题 9、《鲸》 设计者 教材分析 《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
设计意图 《鲸》是第七组的第一篇精读课文,与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前,重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”,为本课学习打下基础,根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”,本课在读写方面将承担双重任务,即:重点训练学生在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感想,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”. 教学目标 1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断
2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。 教学重难点 课文是从哪几个方面介绍鲸的,是用什么方法介绍的。 预习准备 查阅有关鲸的资料 教学时间 二课时 教学流程 第一课时 目标达成 教学环节 故事引入,激发学习的兴趣。
课外资料交流,分赴学习的内容,培养学生课前预习的好习惯。
学习字词,理清课文脉络。
精读课文,懂得课文的写法.学懂课文内容 一、激情导入
教师讲故事:一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时,却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们,你们知道为什么吗?相信你们通过预习,一定有答案。(板书课题)
今天我们学习《鲸》(板书:鲸)这篇课文,看着课题,你有什么疑问?(为什么鲸字绘写成鱼旁?)
为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物
(鲸属于哺乳动物,因为鲸用肺呼吸,是胎生的,这些都说明鲸不属于鱼类。
鲸属于哺乳动物,像牛、羊等。)
师小结:人类对鲸的认识,是从体形特点到生理特性的。其实,人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的,由此可以看出,人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类,用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过,人们约定俗成也就沿用至今了。
二、交流有关鲸的资料。
课前让同学们去搜集有关鲸的资料,谁愿意说一说?
生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。(师奖励小调查员激励卡一张)
师鼓励:感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料,让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧!(教师介绍有关鲸的图片、文字资料)
教师补充有关鲸的课外知识。
三、读课文,了解内容。
1、自读课文
对于鲸,课文给我们作了详细的介绍,请同学们翻开课本,自由朗读课文,看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。(教师在黑板上划出鲸的简图)
2、学生读完后,检查交流生字词的学习。
鳍 腭 肚 尾 胎盘
认读生字。
谁能上来把这些生字与简图的相应部位连起来。
3、谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些知识?(大小、种属、种类、生活习性)
你对哪一方面最感兴趣或印象最深?为什么?
(学生自由读读、说说)让学生根据自己感兴趣的内容自由选择读课文。
四、学习课文第一段。
精读课文.体会写法
1、自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.
出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.
2、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
3、你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.
4.小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
5,引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
6.全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.
课题 9、《鲸》 设计者:郭秀珍 教材分析 《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运
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