高考物理专题复习：电磁感应.pptVIP

专题复习：电磁感应 本部分高考考点要求及2005至2008年各地高考物理中本部分试题统计 2005年至2008年物理试题的知识点分布、能力要求、有无图表及难易分析统计 本专题知识结构及复 习策略 复习课的教学方法 提倡“以问题为中心，以试题为载体，以师生互动为方式，突出教材主干、突出高考考查重点、突出学生在学习中的易混、易错点，突出学生能力的培养点”， 复习课提倡按“问题导向、图形搭桥、规律引路、分层递进、过程清晰、变式拓展、网络清晰、方法得当”的程序编写教案、组织教学。这样目标明确，问题突出，方法对路，效果明显。 采用自学的形式，突出课本的作用，克服用资料代替课本的弊端，以课本为主，充分发挥课本的主导作用，并选择适合学生具体情况的复习资料辅助复习，有利于提高复习效果．宜采用学、讲、练方式。强调看书、自学，看教材、看资料、看笔记，学生靠自学完成知识整理达到复习目的；教师围绕考点，讲重、难、疑点；同步训练，梳理知识，巩固知识。 磁通量、电磁感应现象。楞次定律定律、右手定则 1.什么是磁通量，意义如何？“垂直”这一概念是如何用在磁通量上的，磁通量的计算公式如何？单位及物理意义？什么是合磁通，两种典型的合磁通是什么？它在本章中是如何应用的，磁通量的正负是什么意思？如何求解磁通量的变化？磁通量的变化有哪些因素引起？ 2.课本图16-4、16-5、16-6的实验现象怎样，说明什么？为什么图16-6没有切割磁感线也可以产生感应电流。如何判断一个回路中是否产生感应电流？ 3.如何判断感应电流的方向？楞次定律的内容是什么？应用楞次定律解题的四个步骤是什么？楞次定律是直接判断感应电流方向的吗？感应电流的效果总是要反抗（阻碍）一切产生感应电流的原因，产生感应电流有哪些？ 4.楞次定律定律中“阻碍”是不是“阻止”为什么？ “阻碍”的是磁通量吗？“增反减同” “来拒去留”是什么意思？ 5.右手定则使用范围和内容怎样。它与左手定则有何区别？楞次定律定律和右手定则的关系。什么情况下用右手定则更方便？ 一、磁通量、电磁感应现象。楞次定律定律、右手定则知识总结。 二、典型例题分析：（略） 三、针对训练 【例１】如图所示,一闭合的铜环从静止开始由高处下落通过条形磁铁后继续下降,空气阻力不计,则在铜环的运动过程中,下列说法正确的是 ( B ) A．铜环在磁铁的上方时, 环的加速度小于g,在下方时大于g B．铜环在磁铁的上方时, 环的加速度小于g,在下方时小于g C．铜环在磁铁的上方时, 环的加速度小于g,在下方时等于g D．铜环在磁铁的上方时,环的加速度大于g,在下方时小于g （06上海6分）在研究电磁感应现象实验中, (1）为了能明显地观察到实验现象，请在如图所示的实验器材中，选择必要的器材，在图中用实线连接成相应的实物电路图； （2）将原线圈插人副线圈中， 闭合电键，副线圈中感生电流 与原线圈中电流的绕行方向 （填“相同”或“相反”）； （3）将原线圈拔出时，副线圈中的感生电流与 原线圈中电流的绕行方向 （填“相同”或“相反”）。 （06广东）如图 4 所示，用一根长为 L质量不计的细杆与一个上弧长为 L0、下弧 长为 d0 的金属线框的中点联结并悬挂于 O 点，悬点正下方存在一个上弧 长为 2 L0 、下弧长为 2 d0 的方向垂直纸面向里的匀强磁场，且 d0L。先 将线框拉开到如图 4所示位置，松手后让线框进入磁场，忽略空气阻力和 摩擦。下列说法正确的是 D A．金属线框进入磁场时 感应电流的方向为a→b→c→d→a B．金属线框离开磁场时 感应电流的方向为 a→d→c→b→a ? C．金属线框 dc边进入磁场与 ab边离开磁场的速度大小总是相等 D．金属线框最终将在磁场内做简谐运动 （07宁夏）电阻R、电容C与一线圈连接成闭合回路，条形磁铁静止于线圈的正上方，N极朝下，如图所示。现使磁铁开始自由下落，在N极接近线圈上端的过程中，流过R的电流方向和电容器极板的带电情况是 D A．从a到b，上极板带正电 B．从a到b，下极板带正电 C．从b到a，上极板带正电 D．从b到a，下极板带正电 感应电动势、电磁感应中的综合问题 1.磁通量变化可以通过哪三种方式？比较磁通量、磁通量变化、磁通量变化率。求解感应电动势的两种基本方法是什