高考研讨会讲稿：析高考试题与答卷，谈考前教学与复习.pptVIP

析高考试题与答卷，谈考前教学与复习——高考研讨会地理 一、2008年甘肃省高考文综地 理试题及考生答卷分析 1、试题内容紧紧围绕地理学科的主干知 识，试题形式注重彰显地理的学科特色。 注重学科的主干知识，突出了 高中课程的基础性原则。 强调以能力立意原则，注重读图 能力的考查。 保持适当的难度，注重培养学生 作为现代公民必备的地理素养 二、学生答卷中比较突出的问题 1、没有形成获取地理有效信息的思路。 2、学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述 和阐释事物、论证和探讨问题获四个方面的能 力比较薄弱，层次和水平亟待提高。 3、缺乏地理学科语言表达和答题规范的训练。突 出表现为叙述混乱无序、逻辑性差；卷面凌乱 不洁、术语运用差。 一是要注重读题干，获取相关信息。 二是分步读图，获取详细信息： 第一步：读图名，明确图像类型； 第二步：读经纬网，准确定位区域空间； 第三步：读比例尺，判定区域大小； 第四步：读图例，获取图示区域主要地理事物分布状 况的信息； 第五步：读取图中等值线、文字说明、矿产、河湖、 海洋、国界、城市等其它地理事物的详细信息。 三是读题肢，提取有用的文字信息。 三、深入理解新课改背景下的高考， 提高课堂教学与考前复习的实效。 1、教师要加强对新的教育思想、教育理念的深入理解和认识，加强对高考试题特别是近几年高考命题的钻研，从自身的观念认识上深入理解、深刻领会国家对选拔人才的要求和对课改背景下高中阶段教育教学的要求，从而使教学过程更有实效 文综考核能力要求 获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探讨问 一是解读信息。纵观几年来的文科 综合测试卷，已呈现出提供大量新素材、 新信息考查学生获取和解读信息、分析 解决问题的思维能力的特色。 二是调动和运用知识。学以致用是任何 一个学生学习的基本原则和目的。要能把教材 中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思 想方法应用于实践当中，以此来解释社会现象 和自然现象，提高分析问题和解决问题的能力， 而且能从多角度、多层面运用知识和方法解决 有关的实际问题。 三是描述和阐释事物。主要表现在观察 的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事 物的能力则在准确表达的同时，又表现为分析、 综合、归纳、概括等理性思维的水平。 描述和阐释事物能力的一个明显表现是 术语的使用。 四是论证和探讨问题。主要包括两个方面的内容：第一，对学科知识总体把握的程度。第二：答案组织的逻辑性和层次性。 论证和探讨问题的能力是“文科综合能力测试”测量的重要能力。考生在回答问题时（主要是非选择题）所表现出来的对知识体系的驾驭能力，语言组织的逻辑性、层次性水平，以及对未知甚至已知问题的探究态度是体现学生整体文化素质的重要方面。 2、更加注重能力训练 高考试题是以能力立意为原则的。 注重学生对所学知识的灵活应用，其 中的地理信息呈现出以下的特点： 提供教材之外的信息 多以图表的形式提供信息 信息的情景化 提供信息的不完整性 提供组合信息 逐步给出信息 3、总结命题的基本规律和特点，把握有效复习的切入点和途径 一是重视地理学科主干知识；二是试题设计以能力考查为目的；三是试题的情景设置和关注焦点凸现了 人地关系的基本地学脉络。 教师的观念和教学方法、手段的运用水平是直接影响学生高考成绩的关键因素，高考对考生能力要求的逐步提高，对广大一线教师是个挑战。教师在高中教学的实践中，应该注意的是：不打“题海”疲劳仗，注重钻研《考纲》和教材，精选练习题，达到优质高效的学习目的。 谢谢！ 教师在复习过程中： 　 一是重视基础知识的全面、准确掌握，抓住学科 内最基本、最常见的主干知识。 　　 二是有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线， 由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学， 这样才能使学生站在一个新的角度去理解问题，从 多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高 复习效率。 * 10 （4） 区域地理。考查区域内主要地形特征；分析飞机航行于该区域不同地形区途中所面临的主要困难。 10