高考文综（Ⅱ）地理试卷分析及对高考教学的启示和复习策略.pptVIP

三．高考地理命题特点的教学导向 1．不再注重试题考查知识的覆盖面 2．突出学科特色考点 3．注重对区域地理要素的综合分析 同一考点在一套试卷中会重复出现，而且分值比重在全卷中很大，这种情况在近年的试题中出现，我认为这并不是考查失衡，而是为了彰显对特色主干知识的考查。 4．地球运动教学趋于缓和 2007年、2008年连续两年考查了光照图的变式图，能力要求高，难度系数高，师生反映很大。2009年考查月相的变化也就是日、地、月三者之间运动位置关系的变化，2010年对地球运动中时间计算、方位判断、日出日落方位、日期判断等知识的考查。这些考点将会使中学的教学陷入更加尴尬的局面。这部分内容难点多，知识抽象，能够体现对学生思维能力的考查，但与“生活中有用的地理”联系不大。这也在暗示今后的地理教学，对这些知识点既要点也要线还要面，点线面要结合；既要会点的分析也要会面的综合分析，要能深入浅出。 5．在教学中注重自然地理和人文地理的有机融合 高考试题中有些题目从人类的生产生活切入，看似考的是人文地理，实质考查的是自然地理知识或自然地理原理。整套试题中自然地理的分值远大于人文地理。高考就知识体系而言，具有抽样性的特点，所以，这并不能说明自然地理重要或人文地理更重要。我以为，这恰恰体现了新课程提倡“自然地理、人文地理与区域地理的融合”的这一设计理念 1．突出学科重点，搞好地理四大主题复习，重在形成知识网络 四．2011年地理教学启示： 主题一：地理事物运动系统 包括地球运动子系统、大气运动子系统、水体运动子系统、地壳和地表物质运动子系统，及由此生发的地理事物时空变化规律子系统。对于地理理性知识要能把握其内在规律，弄清各个知识点的来龙去脉。 　主题二：人地关系系统 包括各大产业的发展问题（含农业、工业、交通、旅游）、资源（能源）问题、人口问题、环境问题、可持续发展问题等五大问题。对于人文地理知识要力抓人地关系这条主线，加强对知识的理解。 　主题三：区域地理系统 区域是有层次的，首先它包括世界地理和中国地理，其次还包括自然区域、经济区域（农业区域、工业区域）、文化区域等。对于区域地理知识一般可从区域的位置入手，注重分析各个区域的地理特征。 　 主题四：图表系统 地图是地理学科的重要工具，也是考生失分最多的地方。它包括经纬网图、日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地理计算等系列。对于地图，最好的办法就是多用心看图，看多了心中就会有一张功能强大的地图。 2．突出科内综合，强化地理四大能力训练，提高整体应试水平 能力一：思维关 高考考题案例，要求教师平时上课时要注意学生地理思维能力的培养和训练。最重要的是教会学生思维的方法，例如综合分析某一个区域时，一般从位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业、工业等8个方面入手；位置又可从经纬位置、海陆位置、交通位置等方面深入；气候则可从气温、降水两方面概括其特征，再探究其成因；地形一般可从地势高低、地形种类展开分析；河流则需从水文（汛期、流量、结冰期、含沙量）及水系特点入手。 　能力二：识图关 图名的阅读、图例的识别、各种信息的挖掘都是学生应具备的基本技能。用高考试题和一些典型习题，对学生进行图形及图文结合强化训练，其效果是显而易见的。 　能力三：应用关 地理高考命题的材料都来自社会，图表可能来自近几年所做的研究工作，也可能来自国家的统计年鉴。通过精选习题进行模拟训练，让学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，融会贯通，让学生训练有素，这样，当遇到新问题时，方可迅速确定解决思路。 　能力四：表达关 地理问答题可以说是高考中的新题型，学生往往对此有所畏惧。其实，诸如区域特征概括，地理事像成因分析等问题，只要基础扎实，应是水到渠成的事情。回答时应注意：①要准确地使用地理术语；②要紧扣题意，注意条理性和逻辑性；③要从试题所给的材料入手，并从中得出结论，不要简单地搬用教材的现成结论。 3．适当关注社会热点，加强学习指导。 热点问题不必集中教学，一切应回归本源，不要被太多的时髦把思想搞乱。不能为热点而热点，要将热点与教材基础知识有机结合并加以题型化处理。热点问题也没有特别的时间性和地域性，有些问题是永恒的热点，应特别加以注意。如国内的区域发展问题（含三大城市带、东北振兴、西部大开发）、可持续发展问题（含人口问题、生态问题、能源问题）、重大工程问题（含南水北调、长江三峡工程、航天）、农业和农民增收问题；国际主要有中东和平、南北问题、区域合作等。 五．高考地理复习策略  1．依纲扣本，夯实基础 （1）依据大纲，回归教材，注重强化基础知识。近几年高考并不回避已考过的考点，有些考点复考率还很高。而