体育教学论文：如何培养学生运动兴趣和习惯　.docVIP

如何培养学生运动兴趣和习惯 ——学习兴趣调查报告引发的思考 【摘要】历史的车轮已驶入21世纪，随着科学技术的迅猛发展和经济全球化，它要求广大 学校体育工作者增强使命和责任感，深刻认识健康素质的实质及对促进社会主义现代化建设 所具有的全面性、基础性和先导性的重要作用，明确体育教学所担负的重任。体育教师应该 充分利用好新课程标准，结合学生生理、心理特征，积极诱导和激发学生的兴趣，培养良好 运动习惯，切实做好体育教学工作。 【关键词】运动兴趣；运动习惯；培养；调查报告 1前言 人类的历史指针已指向21世纪，面对充满机遇和挑战的新世纪，广大的体育工作者对学校体育教学改革引发了新的思考。 中学体育教学工作是我国基础教育的重要组成部分，它对于发展学生的身心素质，完善人的素质结构，培养一个“社会人”起着积极的作用。但是，多年来的中学体育教学，由于没有注意发挥学生主体作用，使教学效果得不到应有的要求，没有充分发挥学生个体的自主性，能动性和创造性。为适应现代社会的发展，使学生健身的同时，体会到参加体育活动的乐趣，学会科学锻炼身体的方法，满足学生的需求，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育与健康的乐趣，为终身学会健体打下良好的基础。 研究对象与方法 2．1 研究对象（表1） 表1研究对象样本分析 单位 年级 男 女 ∑ 宁波市区 初一年级 74 56 130 六所初级 初二年级 70 52 122 中 学 初三年级 63 50 113 ∑ 207 158 365 研究对象与方法 2.1研究方法 2. 1 文献资料法 在研究进行过程中，查阅了国内外有关教育理论、体育教学改革、教育心理学、 体育教育学学生学习兴趣等理论书籍及文献资料，为本文的实验研究提供了理论依据。 问卷调查法 本研究正试调查时间为2006年11月—2007年6月止。采用分层次随机抽样的方法，共发放问卷380份，回收371份，回收率为97.6%，问卷进行整理分类，剔除无效后，得到有效卷365份作为研究对象。 2．2．3 座谈法 召开调查部分学生及各班体育委员座谈会，针对学生对“学习体育兴趣”等方面进行了广泛的讨论。 3 结果与分析 3．1 当前体育课程现状 3．1．1 目前初中学校体育教学以班级授课为主要形式，但因学生对体育的认识、体质状况、运动能力、心理素质等存在个体差异，而将他们统一来练习，过分强调了共性而忽视了个性的需求,忽视了学生身体条件，兴趣爱好和运动能力方面的个体差异。 3．1．2 基础课内容选择过多，且技术专项化较强，使每一项教学，学与练时间短、次数少，无法满足学生对运动项目和锻炼要求，反而产生一定的心理负担和逆反心理。 3．1．3 学生的学习主动性不高、主体性不强，处处以教材为主线、教师为中心展开教学，学生始终处于被动状态，无法体验到运动乐趣和成功体验，没有在教学过程中获得对运动参与的满足。造成学生体育观念、意识、能力均较薄弱。 3．2 学生对课程内容的感兴趣程度 学生的学习兴趣是指自觉、积极、主动地参与，并以身体活动为主体的体育学习活动的情感和表现，是获得知识、技能、增强体质的内在动力之一。调查中通过对教材所指的各运动项目，将研究对象的学习兴趣分为很感兴趣、感兴趣、无所谓、不感兴趣四个层次进行统计。（表2） 表2 学习内容兴趣的统计结果 程 度 很感兴趣 感 兴 趣 无 所 谓 不感兴趣