体育教学论文：小学篮球教学中运用比赛教学法的实验研究.docVIP

小学篮球教学中运用比赛教学法的实验研究 摘 要:采用文献资料法、访谈法、实验法、对比法和数理统计等研究方法，对篮球课采用比赛教学法进行了实验研究，通过实验发现，用比赛教学法来取代过去传统的教学方法，在教学实践中不但激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，培养学生良好的篮球意识和坚强的意志品质，而且使学生在不断的体育课教学中养成了锻炼习惯，为终身体育奠定了基础。 关键词:小学；篮球教学；比赛教学法；实验；研究 研究目的 比赛教学法是指在教学过程中为了达到特定的教学目的和教学任务，采用 “比赛”游戏形式进行教学的方法。[1]这里所说的比赛的概念不是竞技运动中的比赛，它的涵义是让学生在对抗、游戏、娱乐的气氛中领悟篮球技、战术，感受篮球运动给他们带来的乐趣的一种综合比赛形式。在篮球教学中，借助比赛教学法的竞争、力争取胜性的特点，充分调动学生的积极性、兴奋性，使其大脑处于良好的运动机能状态。[2]因此，将比赛教学法运用到小学篮球课课堂教学中，对增强学生体质、巩固和提高篮球技、战术水平、活跃课堂气氛、培养学生学习积极性、增强意志品质、培养终身体育锻炼的习惯和能力具有极其重要的意义。 研究对象和方法 2.1 研究对象 以东莞市厚街镇桥头小学两个班为研究对象，每个班20人，共计40人。 2.2 研究方法 2.2.1文献资料法 主要查阅近十年来有关篮球、心理学、生理学等理论著作以及相关方面文章，为本文的研究提供了理论基础。 2.2.2专家访谈法 在论文的设计及撰写等方面走访篮球教练以及有关体育教学方面的相关专家，广泛征求意见，丰富本文的内容。 2.2.3教学实验法 将所选择的两个班随机将其中一个班定为实验班，另一个班为对照，实验班采用比赛教学法，而对照班采用传统的教学方法，两个班在同等的教学条件下进行教学，教学大纲、教学进度均相同的情况下进行为期三个月的教学实验。 2.2.4 对比分析法 对实验所得数据进行对比分析。 2.2.5数理统计法 运用常规的数理统计学方法对所得数据进行统计整理。 结果与分析 3.1对照组与实验组的比较 为保证实验的效度，在实验前对两个班学生基本情况进行了测试，包括传球技术、运球技术、突破技术和防守滑步技术，测试由三名篮球专业的体育教师组成，测试目的在于看实验前两个组之间是否存在着差异（如表2），从结果可以看出两个班之间不存在显著性差异（P0.05），可以进行实验。在学期结束时，采用双盲法将对两班学生进行测试，测试项目与实验前的相同，同样由原来的三名教师来负责测试。最后将测试结果进行分班整理，运用统计学方法进行处理，最终得以评价。通过一学期的篮球教学实验，经测验后结果表明，我们可以看到两个班的技术学习成绩均有所提高。但实验班在学期结束的技术测试中，四项主要技术得分均高于对照班(见表3)。经统计学检验，实验班与对照班各项技术水平均呈现出显著性差异（P0.01），实验班学习技术的掌握情况明显好于对照班。从实验班与对照班成绩分布的统计来看，实验班学生达到优秀和良好等级的百分率也明显高于对照班，成绩分布偏向于高分段，而对照班成绩则基本居于低分段(见表4)，说明实验班通过比赛教学的改革，其教学效果优于传统教学的对照班，差别显著。 表3.1 篮球比赛教学法形式 类 别 具 体 形 式 运球比赛 直线运球比赛 弧线运球比赛 环形运球比赛 运球绕圆接力赛 传接球比赛 迎面跑动传接球比赛 三角、四角、五角移动传接球比赛 行进间传接球比赛 传球比赛 投篮比赛 原地投篮比赛 行进间投篮比赛 定位投篮比赛 抢篮板投篮比赛 梯次赛 斗鸡防守比赛 半场比赛 轮流赛 淘汰赛 全场比赛 计分赛 淘汰赛 表2　实验前实验班与对照班学生四项技术测试得分情况比较 N人 传球技术(分) 运球技术(分) 突破技术(分) 防守滑步(分) 总分 实验班 20 72.4 68.9 52.8 75.4 67.38 对照班 20 71.8 69.5 51.9 76.0 67.3 T检验 P0.05 P0.05 P0.05 P0.05 P0.05 表3　实验后实验班与对照班学生四项技术测试得分情况比较 N人 传球技术(分) 运球技术(分) 突破技术(分) 防守滑步(分) 总分 实验班 20 89.1 　　85.6　 　68.9　 82.6 81.6 对照班 20 　78.6　 76.2　 64.5 　79.4 74.7 T检验 P0.01 P0.01　 　　P0.01　 　P0.01 P0.01 表4