火警消防演练（教学情境设计）.docVIP

火警消防演练（教学情境设计） 案 例 设 计 的 思 考 一、学情分析 5．11汶川大地震后，全国各国掀起了防火、防灾演练的热潮，我校对全校的消防设施进行了重新布置和更新，并进行了多次消防演练，演练对学生的站位及各个班级的跑动路线进行了统一的规定，并要求全体学生在1分钟内由课室内跑到集合地点集中。《体育课程标准》提出了体育课要以学生发展为中心，重视学生的主体地位的基本理念，要与社会的实际相结合，关注社会的热点问题，以满足学生的需要来凸现学生的情感体验。以往的体育教学都是以教师为中心，学生是被动接受者。本案例是在学生初步掌握游戏基本方法和形成基本技能的基础上，教师通过创设情境，让学生以相互合作的形式，主动对某一教师提出的问题进行分析，从多个方面进行实践探索式的学习活动，从而获得解决问题的方法。同时，训练学生在紧急情况下的反应能力和心理承受水平，培养学生遇事冷静、沉着的心理品质和正确应对运动中遇到的危险，形成克服困难的意志品质。 二、本堂课的特点及教学效果 本案例通过把学校火警演练的一整套程序运用到体育课堂上，组成一系列游戏，把学生的思维全部集中到课堂教学内容上。使学生在课堂上积极相互协作共同完成各项任务，既锻炼了身体又发展了学生之间团体协作的集体主义精神。学生注意力集中，课堂气氛活跃，整堂课就象一出“戏”，学生娱乐其中。在教学方式上克服了传统教学模式的固定呆板，在课堂上加入了“情境”教学，使整堂课贯穿在撤离火海这一条“主线”上。克服了传统教学枯燥的课堂练习，使学生在完成各项虚拟任务中进行身体练习，效果明显。 案 例 的 操 作 过 程 情 境 导 入 教 学 内 容 组 织 教 法 教 师 主 导 学 生 学习 1、教学常规，热身运动，目的是学生的身体处于兴奋状态。 2、导入问题情境。 3、对学生进行分组。 4、过障碍动作及帮助别人逃离火海动作的学习和练习。 教学重点：引发学生的学习兴趣，创设问题情境。 教学难点：学生情绪调动。 1、带领学生热身。 2、教师引导学生进入情境：火警报警电话号码是多少？让学生听火警铃的声音，提问：这是什么声音？分别出示几种铃场，如警车声、上课铃声、防空警报铃声等。 3、让学生说出几种铃声的区别之处。 4、在一个课室里听到这种声音时，你应该怎么做？ 5、小结学生回答。 6、对全班学生进行分组，选出小组长。 7、讲解和示范以及游戏规则、过障碍动作及帮助别人逃离火灾现场动作等。 8、讲解和示范把人双手举过头顶后向前传送的练习。 1、学生认真听讲。 2、学生互相讨论，说一说自己的想法。 3、推选出自己的小组长。并确定本小组的“救援员”和“伤员” 4、学生尝试练习，小组内相互帮助下完成。 5、学生热情高涨跃跃欲试，想象情境。 6、在各组长的带领下，各组自创图形的组织方法。 案 例 的 操 作 过 程 情 感 展 开 1、火警撤离的基本路线。 2、学生分成四个小组，在小组长的带领下从“安全通道”逃离火灾现场。并将伤员运送到“救护车”上。 3、小结学生的表现。 教学重点：协调人与障碍的关系。 教学难点：提高学生在紧张情况下完成双手通过头顶快速传递学生的能力。 1、教师讲解火警铃响后学生的撤离基本路线。 2、口令指挥学生练习。 （1）教师口令：火警铃响起，各小组分别分散。 意即学生在课室上课时听到火警铃声后马上走出课室，准备下搂。 （2）教师口令：“快有序下楼，并逃生到规定地带。”意即学生走下楼梯并到学校安全地带集中。 （3）此时教师突然发现本班还有行动不便的学生还停留在课室，要求救护队马上前去救援。 （4）教师要求把“伤员”通过头顶运送到“救护车”内。 3、评比完成情况。 4、评比优劣，对优秀小组进行奖励，对落后小组提出要求并执行罚则。 1、学生分散好队形后，每个小组的第一个成员手拿篮球迅速跨越阶梯。意即火警时学生走下楼梯，弯腰通过栏架，并在体操垫上前滚翻后把篮球传给第二名学生继续练习。 2、待最后一名学生完成练习并把篮球传回给教师后全队开始在“救护员”的帮扶下过长凳的练习。 3、组成自创队形（图三）。 4、每个小组成员面对面排成两列纵列，用双手把最后一名学生举过头顶传到最前面，以这名学生的双脚落地作为比赛的结束（图四）。 案 例 的 操 作 过 程 自 主 创 新 1、引导学生互相讨论，开展想象，学生自主创新练习，你还有什么办法过障碍？ 2、创造性练习。 3、分组交流和比赛。 教学重点：人与人之间的合作与探究。 教学难点：学生的组织。 1、教师引导学生开展讨论，有没有更优的方法通过障碍物及最美的自创图形，并讨论如何用最快的方法传递学生，使整个游戏所花的时间更少。 2、启发引导学生尝试创新练习。 3、帮助学生进行交流与比赛。 1、分小组讨论本次练习的