教学论文：小学数学分层教学初探.docVIP

小学数学分层教学初探 素质教育强调要面向全体学生，注重每个学生的发展。但是由于学生的先天素质以及所处的文化环境、家庭背景不同，同一个班级的学生在学习上存在着明显差异，传统的“一刀切”式的教学无视这种差异，必然导致优生“吃不饱”，后进生“吃不了”的现象，那么“面向全体，促进全面发展”的教育理念就是一句空话。因此教师在数学教学中应该承认、尊重学生的个体差异，实施有差异的教学，我国古代教育家、思想家孔子也主张“因材施教、因人而异”。实施分层教学可以使每个学生都能得到充分的发展。 所谓分层教学，就是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，有区别地设计教学环节进行教学，有针对性地实施对不同类别学生的学习指导。 在对分层教学的初步探索中，我主要进行了分层练习、分层指导、分层评价、分层作业及分层考试几方面的尝试。 一、分层练习 教师在授课过程中要通过练习对学生的学习进行监督检查，发现问题，及时矫正。 因此分层练习是分层教学的重要环节之一。教师在设计练习时应分为三个层次：第一层次为基本练习，主要是对知识的直接运用，要求人人都做第三层次思考性开放性，让优等生进行思考着眼于给予微笑和赞赏