人教版小学语文四年级下册导学案　全册.doc

年级 四年级 科目 语文 课题 1古诗词三首 课时 第1课时 主备人 审批人 学习目标 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 学习重点 品味诗句，指导背诵，积累语言。 学习难点 在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 学习过程 师生活动 一预习案 一、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意 学生自读自悟，读准字音，读通句子 二、探究案（知识疑问、应用探究） 一 ，组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意，班交流。 二 指明回答，交流。 1老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 2学生质疑。师生共同解答。 3在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流 三、课堂检测 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 学生当堂练习 四、拓展训练 三，指导背诵。 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 五、课堂小结 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 六、板书设计 年级 四年级 科目 语文 课题 1古诗词三首 课时 第2课时 主备人 审批人 学习目标 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 学习重点 指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的点，激发爱美的情趣。 学习难点 在学习语言的过程中体会江南山水的点，激发爱美的情趣。 学习过程 师生活动 一、预习案 一，自由吟读。 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 学生自读自悟 二、探究案（知识、疑问、应用探究） 二，指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 小组合作学习 三、课堂检测 交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、课外继续收集山水诗。 学生完成练习 四拓展训练 一、练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 五、课堂小结 六、板书设计 年级 四年级 科目 语文 课题 1古诗词三首 课时 第3课时 主备人 审批人 学习目标 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 学习重点 品味诗句，指导背诵，积累语言。 学习难点 在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 学习过程 师生活动 一、预习案 一、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 学生自学，初读课文，理清文章脉络 二、探究案（知识、疑问、应用探究） 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天