体育论文：体育课堂，兴之所致.docVIP

体育课堂，兴之所致 [摘要] 兴趣是人们力求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，他就会积极参加，全力投入，产生愉快的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，他影响着孩子参与的具体活动方向和强度，因此，在课堂上，应最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限制地组织学生平等参与的机会，形成练习兴趣，从而树立了孩子们的自信心，形成各单项体育动作要灵巧和掌握。作为体育教师，如何培养青少年儿童体育运动的“兴趣” 如何在课堂教学中激发学生的体育运动兴趣，成了现阶段体育教育教学的前提。 [关键词] 体育课堂 注重 激发兴趣 研究目的：更好地为现阶段体育教育教学激发学生对体育运动的兴趣，提高体育体育教学质量和学生的运动技能。 研究方法：文献法，实验法，经验总结法 结果与分析 一．确学习目的，创设教学情境 许多学生参加身体锻炼的目的并不明确，多数学生在潜意识停留在“玩”、“活动得舒服”、“随堂上课”等表面认识上，忽视了身体锻炼的基本意义，这就需要加强身体锻炼的目的的教育，启发学生锻炼的自觉性。人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习心态产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的首要条件。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。使学生在学习过程中不但心情愉悦还能达到学习的目的。 二．确教学方式，培养运动兴趣 （一）精心设计“导入”，培养学习兴趣 体育兴趣是体育参与的基本动力之一。体育课无疑是学生参与身体活动最多的学科。学生对上体育课的积极性远远超过其它学科。过分的情绪压抑、单调的学习过程、都会引起紧张的师生关系，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，还可能导致情绪低下、态度消极、行为无奈，甚至发展为恐惧。应注意教材的新颖，应抛弃传统的单调形式的教法，形成多样性和变通性等有时代性的教学方式。讲解示范，辅导练习要遵循科学性、系统性、逻辑性、趣味性等原则。如果教材刻板、教法单调、呆板地重复练习，容易引起学生的活动兴趣减退，对体育教学感到枯燥、乏味和厌倦。在体育课堂上应最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限制地组织学生平等参与的机会。在这样愉悦的气氛中，能使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心，形成练习兴趣，使其积极探究某种事物或进行体育活动的倾向，同时他就会积极参与，全力投入，结果将是满意的并由此得到积极的情绪体验。“好的开头是成功的一半”，精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。因而我们要明确教学方式，根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。 （二）精心设计游戏, 培养运动兴趣 体育本就是一种来自日常生活，发展于基本生活的一门学科。体育游戏是学生在课堂中不可缺少的内容，没有体育游戏将会扼杀人的天性。游戏活动在体育教学中占有举足轻重的地位。它是由一定的情节、动作（跑、跳、投、爬、平衡、对抗和各种表现动作等）、比赛规则和结果等几个部分所构成的综合性的体育活动。教学内容丰富、形式活泼，符合学生爱玩的天性，深受孩子们喜爱的活动。体育游戏在教学中促使学生体力、智力发展的重要手段，也是培养学生机智勇敢、团结拼搏、守纪乐观、吃苦耐劳，钻研创新等优良品质。游戏是学生十分有兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用学生的好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的各种游戏。如 ‘十’字接力；利用实心球和矿泉水瓶作“保龄球”；设计模拟打“保龄球”的目标。让学生对准目标进行练习，练习结束比“战绩”。学生在这种练习中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。 三．造有利条件，激发运动兴趣 夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”体育教学应融合到每个学生的生活之中。现在的学生并不缺少体育活动的器材，而是缺少体育活动的场地。学生们开展的体育活动多为小范围的，如跳皮筋、斗鸡、踢健球等，都是少数的几个学生在课间自发组织在一起玩。教师应多组织有多个同学一起参加的熟悉活动。如“打野鸭”，“贴膏药”，“木头人”’等。由于和学生的生活实际相贴近，学生的兴趣自然会得到很大的提高。 （一）巧用音乐进入体育课堂。 体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得