初中化学复习研讨会交流论文：注重习题讲评，提高复习效果.doc

注重习题讲评，提高复习效果 化学习题讲评在初三化学总复习教学中占有重要的地位。上好讲评课是提高化学复习效果的重要环节，是培养学生能力、提高学生素质的有效途径。结合本人多年来的初三教学实践，我认为习题课讲评应做到以下几点： 一、找准薄弱点 我在批改试卷时，每次都在错题集上做好详细记录。掌握第一手材料，对学生的试卷加以分析，找出学生共性的薄弱环节。这样做使得讲课具有针对性，减少盲目性，提高了45分钟的效率。 二、抓住“双基”、紧扣课本 基础知识，基本技能始终是一份试卷的核心，老师对试题中涉及到的“双基”内容，要指明其在书本中的位置，更要指出其在中考中的权重，同时要注意知识点间的联系，尽量使知识网络化、系统化、简略化、牢固化，切忌就题论题。 三、讲审题 审题是解题的关键和前提。学生在做题中出现的错误，大多是由于审题不清造成的，对题目中的起限制作用的条件和一些隐含条件，没有引起重视，也就是说：连题目还没看清，即答题，这样把易得的分数“随便”地丢掉了。 例：下列物质中，具有可燃性，还原性的气体单质为（ ） A、木炭 B、一氧化碳 C、甲烷 D、氢气 这道题不少同学错选了B，他们只注意到可燃性，还原性的气体，而忽略了另一个重要条件“单质”。综合所有条件应选D。教师在讲评时，要求学生在答题之前必须将题目中给出的已知条件，求解要求等全面内容，逐字看清楚方可作答，对于有些“似曾相识”的题目更不可掉以轻心，要做到“同中求异”，挖掘题目中的所有内涵。 四、讲思路 做题要抓住突破口，这样做易找到正确答案，且能节省时间。讲评时，一定要把思路讲清爽了。教师是怎样思考的，为什么这样想。如何才能准确，快捷地找到答案。 例： B↓（不溶于稀HNO3） 无色溶液 Na2SO4溶液 A ————→ 过滤 D↓ FeCl3溶液 红褐色 无色滤液C ————→ 过滤 E 无色溶液 推断：A、B、C、D、E是何物质。 这道题分析时可抓住不溶于稀HNO3的白色沉淀B作为突破口，在已学知识中不溶于HNO3的白色沉淀只可能是AgCl和BaSO4，而B这种物质是由溶液A与Na2SO4溶液反应生成的，故B只能是BaSO4沉淀，则溶液A中必定含有Ba2+，又由红褐色沉淀D作为突破口，符合条件的D沉淀只有Fe（OH）3，故滤液C中含有OH—，另外不难推断滤液C中含有Na+，即可得C为NaOH溶液。C中的OH—追根求源只能来源于A溶液，故A为Ba（OH）2溶液。抓住了B、D沉淀作突破口，结合复分解反应的知识，那么这道题就迎刃而解了。 五、讲规律 教师应该教会学生如何将类似的习题或有关联的知识总结归纳，得出规律。 例如：等质量的活泼金属与足量的稀酸反应生成H2的多少，看的比值，比值越小，生成H2的质量越多，掌握了这个规律则对于习题：等质量的Na，Mg，Al，Fe分别与足量的盐酸反应，反应生成H2最多的为（ ）。 A、Na B、Mg C、Al D、Fe 我们通过比较的大小，将会很快得出答案C。 又如，关于托盘天平称量物体时，“左物右码”颠倒了，求物体的实际质量为多少？这类习题教师讲评时应抓住：托盘天平属于等臂杠杆，遵循杠杆原理，平衡时，左盘质量等于右盘质量加游码的读数，抓住这一公式，那么不论物体、砝码是否放颠倒，学生均能很快得出经验式：（1）“左物右码时”，物体质量（左盘）=砝码质量（右盘）+游码读数；（2）“左码右物”时，砝码质量（左盘）=物体质量（右盘）+游码读数，进一步得出：物体质量=砝码质量－游码读数。掌握了这一规律，对于习题：用托盘天平称固体药品，如果砝码与被称量物的位置放颠倒，当加砝码5克，游码移至刻度尺0.4克处时，达到平衡，则称量物实际质量是（ ）。 A、5.6克 B、4.8克 C、5.4 D、4.6 学生将会很快得出结论：物质质量=5克－0.4克=4.6克。故选D。 六、讲技巧 大多数化学试题的解答都有技巧可循，常用的方法有守恒法、差量法、特殊值法，代入法等。教师应结合讲评的试题作重点介绍，以提高解题的效率，节省时间。如：已知反应，2O