基于联盟共同体的综合实践型教师培养研究与实践教改总结报告.doc

基于联盟共同体的综合实践型教师培养与实践2001年开始我国中小学开设了大量的综合课程，但高校的教师培养仍然是分科进行的。本成果以大学与中央教科所联合举办的科学教育专业、艺术教育专业建设实践为主线，贯彻落实了“综合、实践”的理念和行动纲领，开展了“培养综合观念、完善知识结构、提升实践能力”的内容教学，创建了“校所联盟”的实验教育学院和“校地共建”的教师教育基地，配置了“优势互补”的教师培养队伍，实施了“集中培养、专题研习、校本教研、跟进辅导、协同发展”的教师培养模式，彰显了内容综合性、实践突出性、跟进针对性、成效显明性等特征。 “联盟共同体”和“综合实践”是本成果的两个核心要素。“联盟共同体” 即“校所、校地共同构筑成的、协同推进教师专业发展的新型场域”，是本成果实施的基础和平台；本联盟共同体的主体是国家研究院所、高校、地方政府和中小学综合实践型教师培养 项目名称 基于联盟共同体的综合实践型教师培养研究与实践 学员姓名 单位 通讯地址 学员签字： 单位盖章 年 月 日 学员评价 项目名称 基于联盟共同体的综合实践型教师培养研究与实践 学员姓名 单位 通讯地址 学员签字： 单位盖章 年 月 日 用人单位评价 项目名称 基于联盟共同体的综合实践型教师培养研究与实践 用人单位 通讯地址 单位盖章 年 月 日 专家评价 项目名称 基于联盟共同体的综合实践型教师培养研究与实践 专家姓名 单位 通讯地址 专家签字： 单位盖章 年 月 日 专家评价 项目名称 基于联盟共同体的综合实践型教师培养研究与实践 专家姓名 单位 通讯地址 专家签字： 单位盖章 年 月 日 用人单位评价 项目名称 基于联盟共同体的综合实践型教师培养研究与实践 用人单位 通讯地址 单位盖章 年 月 日 学员评价 项目名称 基于联盟共同体的综合实践型教师培养研究与实践 学员姓名 单位 通讯地址 学员签字： 单位盖章 年 月 日 12