高水平大学创新创业教育生态系统建设及启示_卓泽林.pdfVIP

专 题·创新创业教育· 教育发展研究2016．3 高水平大学创新创业教育 生态系统建设及启示 笮卓泽林 赵中建 摘 要：近年来，在国家相关政策的引导下，我国高校创业教育在取得积极成效的同时也面临着一些主要问题， 其中较为突出是在构建创业生态系统中出现师资队伍建设上应然与实然的差距、课程体系构建上理论与实践的脱 节、创业教育支持机制上一体化与分散化的矛盾等问题。英国伦敦国王学院作为全球领先的创业型大学，通过构建 有效的创业教育生态系统来确保创新创业活动作为长期战略发展不可分割的一部分，并在创业型人才培养和大学 衍生公司发展中产生了显著影响，对改进我国创业生态系统有一定的借鉴作用。 关键词：创新创业教育；英国国王学院；创业教育生态系统 DOI:10.14121/ki.1008-3855.2016.03.012 创业师资队伍、课程体系建构、创业教育支持机制等 一、引言 方面存在的问题进行分析。 2015年5月，国务院办公厅印发了《关于深化高 二、我国高校创新创业生态系统建设中面临的 等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确提出把 困境与挑战 完善高校创新创业教育体制机制作为深化高校创新 创业改革的支撑点，提出集聚创新创业要素与资源， （一）创业师资队伍建设：应然与实然的差距 统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与，形成社会 为了实现“大众创业，万众创新”的目标，教育部 关心支持创新创业教育和学生创新创业教育的良好 最近印发的 《关于做好2016届全国普通高等学校毕 生态环境的基本原则。诚然，“集聚要素与资源”、 业生就业工作的通知》中做出明确指示，要求自2016 “统一领导 “、”“齐抓共管”、“开放合作”、“全员参 年起，所有高校都必须开设创新创业教育课程，对全 与”，这些都是构建大学创业生态系统中必须遵循的 体学生开设创新创业教育必修课和选修课，并纳入 主导性原则。在这一具体政策的指引下，各高校已 学分管理。这意味着当前至将来的很长一段时间内， 经把深化创新创业教育改革作为重要的任务摆在突 我国各高校创新创业教育领域的师资队伍需求量很 出的位置，但目前我国高校的创新创业教育也存在 大。但目前高校开展创新创业的教师大多是兼职老 一些问题，其中一个亟待突破的瓶颈就是高校创新 师，尽管从2003年开始，教育部在北京航空航天大学 创业教育的生态系统尚未搭建完成。“创新创业生 开启了第一届创业教育骨干教师的培养，但时隔十 态系统主要包括创业教育课程、校园孵化器、强大 年，截至2012年底，该项目也只培训了1300多名教 的技术转化办公室、创业师资队伍以及支持和衔接 师。2005年，共青团中央、中华全国青年联合会通过 [1] 国际合作推进中国大学开展KAB （Know About 这些创新创业主体的创新网络”，以下笔者主要对 卓泽林/华东师范大学国际与比较教育研究所 赵中建/华东师范大学课程与教学研究所 （上海 200062） - 64 - 高水平大学创新创业教育生态系统建设及启示 [2] [6] Business）创业教育（中国）项目，此举也是鼓励推动 践经验，又有一定理论知识的人来授课”。 我国高校创业教育师资队伍培训的重要举措，可是