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“基于工作过程”的高职会计电算化专业教材建设研究 2012年第06期沿海企业与科技NO4.06,2012(总第145期)(CumulativelyNO.145)COASTALENTERPRISESANDSCIENCEamp;TECHNOLOGY“基于工作过程”的高职会计电算化专业教材建设研究代洪丽〔摘要〕课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点，作为课程的载体教材建设也就成为重中之重。文章从高职会计电算化专业入手，提出“基于工作过程”的教材建设的紧迫性和必要性以及原则，建议和意见。〔关键词〕高职教育；工作过程；会计电算化；教材建设〔基金项目〕本文是2011年广西新世纪教改工程立项课题：“基于工作过程”的高职专业课程建设改革研究——以会计电算化专业为例（项目编号：2011JGA167）的阶段性研究成果之一〔作者简介〕代洪丽，广西经济管理干部学院财税金融系经济师、讲师，经济学硕士，研究方向：金融学（农村金融、区域金融）、会计学，广西南宁，530007〔中图分类号〕G423.3〔文献标识码〕A〔文章编号〕1007-7723（2012）05-0112-0003我国教育部[2006]16号文件《关于全面提高在一线的专任教师依据教学经验编写而成；还有高等职业教育教学质量的若干意见》提出：课程建的是由出版社组织几个学校的教师在一起经过几设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革次会议和讨论联合编写而成的。这些教材不能反的重点和难点。课程建设包含很多具体的内容，而映一线岗位对相应知识和技能的要求，学生毕业教材建设是其中非常重要的工作之一。后往往感觉学到的东西运用到实际的比较少，需要较长时间才能适应岗位需要，职业性不明显，不一、会计电算化专业教材建设的紧迫性能满足高职教学模式改革的要求，不利于培养职和必要性业型人才。高等职业教育在我们国家经过了十多年的发2.同一门课程教材版本多，质量良莠不齐，不展历程，教材的改革始终贯穿于发展之中，这期间成体系。有些教材或者案例的编写都有严重错误涌现了很多优秀教材，但同时也出现了一些粗编或者纰漏。此外，高职院校在教材订购环节也存在乱造的教材。据笔者调研发现，我国高职会计电算问题。以广西经济管理干部学院会计系为例，订购化专业教材建设中存在以下问题。教材的时候，各专任教师只以本门课为出发点，找（一）已有教材存在的问题适合自己教和适合学生学的教材，不注重课程之1.从来源角度看，主要有以下几种情况：有的间的联系。这就导致教材的选购很难保证课程体仿照会计本科专业教材，缺点是强调知识的系统系设置的要求，严重影响了培养目标的实现。性，偏重理论轻实践；有的由原来中专会计专业的3.教材内容与从业资格考试用书、ERP证书教材处理形成，对内容进行深化；还有的是由奋战考试、全国高职组会计技能大赛比赛内容缺乏有112 效的衔接。高职会计电算化专业的学生要想毕业以上高职会计电算化专业教材建设存在的问以后从事会计工作，就必须通过考试的方式取得题，亟须进行进一步改革，而“基于工作过程”的课会计从业资格证书。此外，为了不断地提高自己的程建设适合会计电算专业培养人才目标的需要。专业水平还要考取相应的专业技术资格，比如助二、“基于工作过程”的会计电算化专业理会计师职业资格证书。会计从业资格考试科目课程教材建设的基本原则有《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《初（一）始终围绕高职会计电算化专业人才培养级会计电算化》，而高职教材中几乎没有与这三门目标的需要来编写教材课程相配套的。学生既要学习教学大纲当中设置1.高职会计电算化专业的培养目标是：培养的课程又要自学或者参加职业资格培训，两者之拥护党的基本路线，适应工作第一线需要的，掌握间有很多重复的内容，致使“职证人才培养模式”经济理论知识以及本专业的基本操作技能，熟悉耗费了学生大量的时间、精力。特别是2010年广财会工作的全面发展的高等技术应用型电算化会西无纸化考试实行以来，高职会计电算化专业的计人才。培养的人才规格是：侧重会计职业能力和考证通过率再一次受到考验，同时也失去了“以就职业素养的培养，能够熟练运用计算机进行会计业为导向”的高职教育特色。核算、独立编制会计统计报表、数据分析、提供决（二）编写教材人员目的不纯、水平有限策依据，能应用现代科技手段和工具提高实际业近年来，高职院校不断扩招，以广西财经学院务操作能力。职业岗位：毕业生面向的职业岗位包会计电算化专业为例，会计电算化专业在该院是括：出纳员、会计员、统计员、审计人员、会计主管人个热门专业，每年都有大量的考生报考会计电算员、会计电算化操作员和财务管理人员等。化专业。从2004年起的270人到2011年的4002.要充分体现“以学生为中心”的职业教育理人，2012年预计招生人数也不会低于此。需求的不念。强调让学生直接顶岗或